教学反思：谈教师的教学改进计划

1 / 5 教学反思：谈教师的教学改进计划 教学反思：谈教师的教学改进计划 分析的角度： 教师、班级的期末考试成绩情况与学生对教师的总体评价（很满意、较满意）之间的关系。 分析的情况： 1、教师期末考试成绩的综合评分排名情况与学生对教师的总体评价基本上正相关； 如：（ 2）班、（ 7）班 2、某班期末考整体成绩情况与该班学生对任课教师的总体评价整体情况基本上正相关。 如：（ 7）班，各科排名： 3， 2， 4， 2， 1；学生对教师总体评价的平均值： % （ 1）班，各科排名： 4， 1， 3， 5， 8；学生对教师总体评价2 / 5 的平均值： % 得到的启发： 1、正如美国教育心理学家古诺特博士所说： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败， ‘我 ’是决定性因素。……。 ”也正如中央教科所所长朱小蔓女士所说： “课程改进的成功与失败，教师起到决定性的因素。 ”其实，对于我校来说，课堂教学改进计划是否成功，关键在于我们教师自身。因此，教师以什么样的态度对待工作，决定着工作的 成败。 2、整体学生对教师的观察与评价往往是比较正确且比较客观的。因此，在教学过程中，时不时征求学生对自己教学工作的意见，正确分析学生的意见并作出改进往往可以改进我们的课堂教学。 3、课堂教学改进计划的实施需要教师对自己作出 “否定 ”的勇气，需要教师积极进行批评与自我批评，需要教师学会改变自已。 3 / 5 意见与见议： 1、多用心，勤交流。 课堂教学有效性的前提是教师在备课时是否能准确的描述了每一堂课的三维目标，是否有明确、清晰的教学方向。这不仅需要教师个人的努力， 更需要发挥备课组集体备课的作用，以便能更好的精选教学内容，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使每一节课都让学生有实实在在的收获。 2、严要求，勤落实。 这包括两方面，一方面是对学生，另一方面是对教师自身。所以一直以来学校都特别强调教的常规与学的常规，对初二学生这方面尤其重要。有了要求与措施，那么关键在于检查、在于落实。 3、多沟通，少抱怨。 多沟通，这包括教师与教师之间、任课教师与班主任之间、教师与家长之间、教师与学生 之间等等。其中尤其重要的是4 / 5 教师与学生之间的沟通，因为这涉及到教与学的关系。这首先需要我们教师主动与学生沟通，教师主动的沟通应贯穿在课前、课中、课后。课前的备课里应设计好课堂上如何与学生进行对话式教学，在上课的过程中对于发生的 “意外 ”应体现以 “学生的发展 ”为本的沟通，课后应多与学生接触、多下班辅导等等，体现教师对学生关怀，多在学生中进行一些调查，以发挥学生在班级教学中的主人翁作用，促进和谐师生关系、和谐课堂的建立。 美国一位教育家对九万多名学生进行调查后， 归纳出好教师的 12 种素质：（ 1）友善的态度；（ 2）尊重课堂上的每一个人；（ 3）耐性；（ 4）兴趣广泛；（ 5）良好的仪表；（ 6）公正；（ 7）幽默感；（ 8）良好的品性；（ 9）对个人的关注；（ 10）伸缩性；（ 11）宽容；（ 12）颇有方法。 曾经有一句话说得很好： “当你开心时所有的人都会开心，当你不开心时只有你一个人不开心。 ”我希望我们老师每天都开开心心的工作，这样学生的脸上也会有阳光。 4、多学习，勤反思。 5 / 5 优质教学应具备以下基本特征：（ 1）深刻（ 2）独