放飞想象翅膀 编写寓言故事

1 / 6 放飞想象翅膀 编写寓言故事 如何进行寓言写作呢？我们应从把握其文体特征入手。寓言是以假想的故事或通过对事物拟人化的描写，来说明某种道理，以达到教育和讽刺目的的一种文体。因而，写寓言一定要把握其体裁特征：编生动的故事，设诱人的情节，表现有教育意义的主题或深刻的道理。因为寓言的主人公既可是人，也可是物，所以写作时要借助夸张、拟人、对比、比喻等修辞手法，借此喻彼、借远喻近、借古讽今、以小见大，像愚公移山郑人买履伊索寓言那样，力求有故事，多趣味，见道理。 选文 1 “ 十 ” 的五天经历 前言：宋体字 “ 十 ” 不论正看、侧看还是颠倒看都端端正正的。但它却不甘于此，决心寻找新的生活位置，即使是身心俱变，只要能体现更大的人生价值就行，于是就有了五天的经历 第一天 只想上爬 “ 欲体现伟大价值，就要高人一等。 ”“ 十 ” 这样想着，便开始了它第一天的行程。它先来到 “ 又 ” 的头上成为了“ 支 ” 。 “ 支持 支援 ，这个 支 没什么意思。 ” 它不屑于待在 “ 又 ” 上，便找到了 “ 口 ” ，爬上去，一下子成了 “ 古 ” 。 “ 古 有什么好？ 古旧 古板 过时了的，一点也不新潮，我还是走吧 ” 2 / 6 第二天 委身低下 吸取头一天的教训， “ 十 ” 委下身来，想找个低下的位置。它来到 “ 曰 ” 下成为 “ 早 ” ，却觉得 “ 早 ” 也不够完好，虽有 “ 清早、早晨 ” 之义，但仍不免有 “ 古 ” 那 “ 早先、过去 ” 之味。于是它又来到 “ ” 下，立即成为身价百倍的“ 千 ” 。这回它乐了：原来委身低下也并非不好！ 第三天 敢于当先 “ 上下位置都体验了，前边怎么样？ ” 勇于尝试的“ 十 ” 又开始了它的人生探索：它找到了 “ 办 ” 和 “ 尃 ” 。“ 兄弟，我当你们的前锋如何？ ”“ 那当然好了。 ” 它们异口同声地说。于是它成了 “ 协 ” 和 “ 博 ” 。 “ 协作 就能 广博 ，达到 博大 ，当先锋还真不错；明天再做后卫试试。 ”“ 十 ” 想。 第四天 处在后边 这一天 “ 十 ” 走了很长时间，也没有找到适合自己做其后卫的字。接近中午时，它又遇到了 “ 口 ” 。 “ 怎么又是你？前天我爬到你头上成了 古董 并不好。 ”“ 你可以跟在我身后啊，当个映衬红花的绿 叶 不是很好吗？ ”“ 是嘛，那我就试试做个 叶 。 ” 可成为 “ 叶 ” 后它仍心有不甘：“ 老是跟在别人后边，总没有处于中心好吧！ ” 第五天 甘心居中 “ 十 ” 悄悄地离开 “ 口 ” ，想找个居中心的位置 ，直到3 / 6 黄昏时它才再次遇到 “ 口 ” 。 “ 口 ” 知道它的心思，就说：“ 来吧，不愿在身后，就走进我的心中，成为 田园 的 田 也能体现自身的价值啊！ ”“ 好！那就让我成为 田园 的一部分吧！ ” 说着 “ 十 ” 进了 “ 口 ” 中。 后记： “ 十 ” 进入 “ 口 ” 中便再也没有出来。因为这五天的经历让它悟出了这样一个道理：不论处于怎样的位置，只有努力耕耘的人，其生命的绿树才能绽放出有价值的红花。 （本文依据话题 “ 位置与价值 ” 而作） 点评 本篇寓言的显著特点是：处处创新见匠心。 一、作者借助 “ 十 ” 字五天寻找的不同位置来体现不同价值的描述，很好地表现出 “ 位置不同，价值也不同 ” 的主题。 二、文章的 “ 前言 ” 提摄下文， “ 后记 ” 点睛明旨，中间的五个小标题既体现着人物行为时间的延续，又标示着本段的基本内容。如此建筑般的结构、图画式的布局，清晰地显示了文章的层次，清新醒目，过目难忘。 三、本文作者基于十多年 “ 与文字打交道 ” 的生活积淀，选择 “ 汉字行走找位置 ” 这一非常题材，令读者感到奇妙别致，耳目一新。 选文 2 4 / 6 坠入大海中的两只蚂蚁 在海边，两只蚂蚁爬到一棵凤凰树上，钻到同一朵鲜花的花蕊中吮吸着花蜜。也许是这花枝曾被昆虫伤害过吧，一阵大风吹来，花枝断了，于是，两只蚂蚁抱紧花瓣，随着花枝坠入了大海。 漂呀漂，小蚂蚁首先清醒过来了，它摇醒大蚂蚁道：“ 哥，你看，风把我们吹入大海，趁现在离岸边还近，我们赶快游回去吧，不然一会儿漂远了，我们非葬身大海不可！ ” 大蚂蚁抬头一看，由于波浪的推涌，现在它们离海岸已经有 10 多米远了。它不禁吓得两腿发抖，声音颤抖地说：“ 千万不能，千万不能啊！离岸这么远，我们能游回去吗？那 那太冒险了， 不是死也得伤啊！ ” “ 哥，现在冒点险还有希望，否则，波浪越来越大，离岸边越来越远，我们就无法再游回去，到时后悔都来不及了！ ” 小蚂蚁见说服不了大蚂蚁，便狠了狠心独自离开了花枝，迎着波浪向岸边奋力地游去。 大蚂蚁见小蚂蚁一会儿漂上波峰，一会儿跌进浪谷，不由得担心起来： “ 哎呀，我的妈呀，这么大的风浪，我们小小蚂蚁能承受得了吗？它肯定会喝不少咸水，吃很多很多苦的。 ” 就这样，小蚂蚁向岸边游着，大蚂蚁在海中漂着 突然，小蚂蚁的身影不见了。大蚂蚁感慨地叹道： “ 唉，我这5 / 6 个弟弟呀，就是固执任 性，一点儿也不懂得随机应变。它不听我的劝告，没命了吧。 ” 同时，也为自己善于变通、能够随波逐流而深感庆幸和骄傲。 可过了一会儿，小蚂蚁的头在岸边露了出来，只见它抖抖身上的海水，艰难地爬上了岸。这一幕大蚂蚁也看到了，它震惊、后悔、恐惧，却又无可奈何！ 风，越刮越大，浪，越涌越急，岸，越离越远。一个滔天巨浪打来，大蚂蚁紧紧抓着的花瓣终于离开了花枝，孤零零地被抛入了大海，一会儿，花瓣也没了踪影 （本文依据话题 “ 遭遇挫折与放大痛苦 ” 而作） 点评 本篇寓言之所以能脱 颖而出获得高分，主要原因有三： 一、创新的形式。 小作者深谙寓言这一文体的特点：编生动的故事，设诱人的情节，表现有教育意义的主题或深刻的道理，这比一般摆事实、讲道理的论证、分析更具有创新意识，自然会博得读者的青睐。 二、准确的题旨。 根据话题 “ 遭遇挫折和放大痛苦 ” 的要求，作者准确地提炼出 “ 对挫折和痛苦的态度决定着命运和未来 ” 的观点，并把这一主旨巧妙地寓于故事情节的发展和人物命运的结局之中。全文虽没有片言只语的评论，但作者的褒贬态度、6 / 6 观点主张却一看即明。 三、 巧妙的手法。 文章借助传神的语言、心