2019-2020年人美版美术二上《小扇子》评课稿.doc

2019-2020年人美版美术二上小扇子评课稿钢城小学 白楠楠11月25日，迟老师上了一堂二年级的美术课小扇子。听了迟老师的课后，我感受颇深。迟老师执教的小扇子一课是一节以绘画、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动内容是美术造型活动特有的方法和手段。本课首先通过用小学生们喜欢的形式谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调动了学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后通过观察了解到扇子的种类以及制作材料，介绍扇子的组成和作用，最后让同学们动手制作一把小扇。教学思路清晰层次分明、课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点来看，“初步了解扇子的文化以及设计制作”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出，迟老师很好地完成了这节课的教学任务。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：教师在课上没有进行安全教育，应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净并留出操作的空间。还应结合教材首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。扇子具有实用性和观赏性，可提醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料，扇面和扇把怎样粘连更牢固等。从实用性角度讲，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的角度，我们要设计成怎样的造型、用什么色彩，给学生讲清楚，以进一步突出教学重难点。这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。从构思题材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间，来提高教学效率。另外，在引导学生观察时，多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时可从色彩、造型的角度来讲；学生展示自己的作品时，可以加强学生之间的互动，叫观看的同学将小红花贴在你喜欢的小扇上。教学过程中应注重学生的自主学习行为，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。2、个体差异要随时关注。教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。3、语言艺术要不断加强。在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。附送：2019-2020年人美版美术二上小花饰表格式教案 授课时间 年 月 日课题小花饰课型设计.应用课标要求用彩色的纸材，彩折、剪、撕、拼贴等方法进行拼摆、粘接、堆积等练习，感受材料特性及其与设计的关系。教学目标知识目标：了解小花饰的装饰功能，掌握小花饰最简单的制作方法。能力目标：在展示小花饰、讨论其特点的过程中，学生能发展形象思维能力、动手能力。情意目标：体验造型活动的乐趣。重点小花饰的制作方法。难点了解小花饰的用途感受小花饰的审美特征。教学准备教师准备教材、剪刀、彩纸、胶水等学生准备剪刀、各类彩纸、胶水、彩笔等。教 学 过 程教学环节教 学 内 容复案一、 导入新课 2二、 讲授新课 13三、课堂练习。20四、小结。5提问：出示有小花饰的包装盒。你觉得它与其它的盒子有什么不同？（观察、思考。发表自己的看法。）小结：多了一个漂亮的装饰花朵。板书：小花饰1、 欣赏优秀作品。你在哪里看到过类似的小花饰？这些漂亮的小花饰有什么用途？2、 研究问题：看书中“留言卡”，这个小字条有什么特点？看了后你有什么感想？3、 欣赏小花饰，回答问题：这些小花饰是用什么材料制作的？在制作的过程中采用了什么方法？4、 小结：各种纸材、线绳等。折、剪、粘贴、卷让小花饰的形状更独特，色彩更鲜艳。5、 你准备做哪种用途的小花饰？结合你的用途，做一做漂亮的小花饰。设计，想象，制作。、 展示自己制作的小花饰。、 讲评（小组内选评出最棒的几朵）自己介绍：特点、用途、最成功的地方。培养学生发现问题和解决问题的能力。怎样才能使小花饰更漂亮？最喜欢哪一