2019-2020年人教版小学语文五年级下个性化习作《春天》教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文五年级下个性化习作春天教学设计授课时间：xx年3月16日授课班级：五（5）班教学目标：1、指导学生有顺序地观察景物，培养观察能力。2、抓住景物的特点，生动、流利地进行说话，培养学生的口头表达能力、想象能力。3、让学生置身于大自然，有话可说，激发说话的欲望，培养写作兴趣。教学过程：师：一切艺术都源于生活。今天老师就跟大家一起去我们平时熟悉的、身边的地方去踏春，认识认识大自然这位伟大的艺术家。（一路上学生吱吱喳喳、东问西问，来到了学校西侧的一片菜地。）生（停住）：老师，这缀满地里的野花叫什么花？真好看！师：它叫白花菜，是一种可以吃的野菜。（有挑战性地问）谁能形容一下这些白花菜？生（想了一会儿得意地说）：在菜地旁，我第一次认识到白花菜。哗 ，它让我惊呆了，一点点的白色挤满了地里，就像满天的繁星。生（抢着说）：这是什么花？白白的，小小的，米粒那么大，紧贴着地里连成一片。听老师说，它叫白花菜。师（故作赞美状）：好哗！可以自己边做笔记，边说一说谁还想认识更多植物。（学生更热情，气氛更踊跃，大部分学生指着菜地的菜花问是什么菜）。师：这是萝卜花，这是油菜花，这是芥菜花它们都属于十字花科，你看，只有四个花瓣 ，是不是真的很像十字。你们能用自己的语言来形容一下所看到的一垄垄菜花吗？生：七嘴八舌议论开来，最后小红说到）：我眼前是一片菜地，一垄垄的菜花开了。白花花的，黄灿灿的，压满了绿色的枝头。一垄垄的菜地就好像一条黄白相间的缎带。师：能写出了菜地的景色特点，好！可是太静了，差点什么？生：我知道，太静了，缺少一丝活力。大家看菜花中有菜粉蝶、蜜蜂它们多自在，都忙着呢？师：怎样接下去，说一说呢？生：忙碌的蜜蜂嗡嗡地飞来了，像是闻到了花粉的甜味；逍遥自在的花粉蝶来了，它不断的扇着翅膀，在花丛飞上飞下像与花儿交谈什么似的；听，地里的蟋蟀也弹起琴来，像在说这样的盛会怎么少得了我呢？菜地真是热闹极了。师：这块菜地真美。大家观察很认真也很细致。那么你们能从几方面去介绍它呢？用怎样的语言来表达？生：从野花、菜花、蜜蜂、蝴蝶和蟋蟀发出的声音来写。师：你最喜欢哪一方面，能说一说吗？生：春天到了，温嗳的春天风吹来了，吹开了一地的菜花。哗，眼前的景色让我惊呆。一点点白花挤满地里，就像满天的繁星。各种蔬菜的花争相斗艳。白的，黄的，粉红的，惹来成群的蜜蜂、蝴蝶在欢歌飞舞。多美的菜园小景！师：还有不同的吗？生（连忙说）：有，还可以动静结合来写。（师作疑问状）生：菜地里的花开了，多美啊！你瞧，春风轻轻地拂过，抚摸着黄色的菜花。菜花摆动着柳腰轻轻地舞蹈。蜜蜂飞来了，唱起动听的歌。蝴蝶赶来了，加入了舞蹈的队伍。小燕子飞回来了从菜地上掠过，菜地里的狂欢会开始了。（走过菜地，来到了学校的花坛）生（指着一棵树）：老师，这是什么树，开满了黄色的花真美。师（摘了一朵，交给这位学生）：这是油茶花，它的油籽可榨油吃，你可以从几方面去观察它呢？生：颜色、形状、大小。师（点头）：真聪明，还有吗？（作出嗅的动作）生（脱口而出）：味道。师（笑着反问）：鼻子能尝出味道吗？生（恍然大悟）：香味。师（吮了吮花托，满足地说）:真清甜。生（抢答）：味道。师：好样，你们能根据观察说一段话吗？生：快看阿！那棵柑橘树多像一团雪。师：柑橘树的花为什么像雪？再说说。生：（想了想又说）快看看啊！远处那满树的柑橘花多像一团雪。生：我连忙跑过去，折了一朵下来。只见这朵柑橘花有雪花那么大，白白的花瓣嵌着黄色的花蕊，多么美丽。深深吸一口气，闻到了一股清香，我把花瓣掰开，把花托放进嘴一吸，一阵清甜立刻渗满口腔。师：你又有什么感受？生：我情不自禁地说，味道好极了。师：祝贺！（学生鼓掌）。今节课大家说得非常好，都有满分。大家回去把今天看到的景色写下来，希望大家都能写出优秀习作。附送：示范课教案：2019-2020年人教版小学语文五年级下册丰碑示范课教案2套一、教学目标：1、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。2、弄清课文的重点内容。3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。4、有感情地朗读课文。二、教学重点：弄懂为什么说这支红军队伍是不可战胜的。三、教学难点：弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。四、教学过程课前谈话：师：看我写字。（板书“碑”）这是什么字？师：那么这个碑是用什么做的？师：你看见过碑吗？师：用石头做的，上面还要刻上文字，是用来做纪念的。另外，碑还有别的功能，记载一些事情。碑有文字还有图样，知道了吧？师：那么这个碑前我再加一个字（板书“丰”）是什么意思？今天我们学习的课文，题目就是齐读课题那么，课文讲的是高大的石碑吗？请大家认真读课文，想想课文到底写了什么？（一）初读课文，了解大意1.读课文，课文讲了什么事？用一句非常简洁的话说说课文的主要内容。生读课文，指名概括小结怎么来概括主要内容：学会抓住事情的时间、地点、人物及事情的起因经过结果概括主要内容。（二）学习第一段将军带着一支为后续部队开辟道路的红军队伍，在冰天雪地里艰难地前进，这支队伍将面临怎样的考验？自读第一、二自然段，说说你读懂了什么？（装备很差、环境恶劣、战斗残酷）这句话，一连用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个排比句，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？是的。这支队伍在未来的道路上还会有更多的可能存在。无论哪一种可能都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一齐出现呢！在这种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。（板书：将军的思索）正在将军凝神思索时，发生了一件事。（三）细读课文，体会中心1. 自由读312自然段，说说你读懂了什么？交流：（1）第7自然段自由读，你看到了一个怎样的老战士？反馈 （板书：无私 无畏）你觉得应该怎样朗读这一段？（敬佩、深情、崇敬、悲痛）指读这就是我们的军需处长，我们仿佛看到了在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一步一步地朝我们走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。让我们怀着悲痛之情齐读这一段。（配上音乐）（2）.假如你是将军，当你看到这位衣着单薄破旧，被严寒冻僵的老战士时，你的心情如何？看看书上是怎样描写的？（抓住神情、动作、语言来写）“严峻”与上文的相比较比喻句的理解当有人告诉你这位冻僵的老战士就是军需处长时，假如你是将军，你心里是怎么想的？是啊，当将军明白真相后，他震惊了！他久久地（站在雪地里），他为失去这样的好战士、好干部而痛惜，他的眼睛（湿润了），他尽力地压抑住内心的悲伤和激动，深深（吸了一口气），缓缓地（举起右手），举到（齐眉处），千言万语、无尽的哀思化作了一个至高无上的（军礼）。这个军礼饱含着将军怎样的思想感情？（愧疚、激动、自豪、崇敬、追悼）谁来把将军的情感变化的过程读出来？指名读（3）为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？你能解决吗？指答小结：大雪覆盖，军需处长与高大的云中山化为一体，从形象上看确实是晶莹、洁白、透亮的；更重要的是他那舍己为人、勇于献身的精神与高山同在，与日月共存，在战士们的心中，也在我们每一个人的心中树立了一座不朽的“丰碑”。 假如你就是课文插图中的一位战士，你站在军需处长面前会想些什么？（四）学习第三段可见军需处长的精神对战士们的影响是非常大的，具体表现在哪？（出示14自然段）（板书：胜利的队伍）小练笔：将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？因为-（五）总结全文只要这座丰碑在我们心中立起来，我们面对未来的种种挑战、重重困难，难道还不能战胜吗？丰碑教学设计一、教学目标：1、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。2、弄清课文的重点内容。3、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。4、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神志、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。三、教学难点：从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。四、教学过程（一）情景导入：（出示图片，点背景音乐）同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事。这就是我们今天要学习的课文齐读课题丰碑同学们已经预习过课文了，故事中最令你感动的人物是谁？（板书：军需处长）是干什么的？（二）初读课文，了解大意1.读课文，课文讲了军需处长什么事？用一句非常简洁的话说说课文的主要内容。生读课文，指名概括小结怎么来概括主要内容：学会抓住事情的时间、地点、人物及事情的起因经过结果概括主要内容。2.再读课文。课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“”把它划出来。出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”读句子，你有什么问题？（为什么）这就是我们这节课着重要解决的问题。（三）细读课文，体会中心1. 快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。2. 出示第7自然段自由读，你看到了一个怎样的军需处长？反馈 （板书：舍己为人）你觉得应该怎样朗读这一段？（敬佩、深情、崇敬、悲痛）指读这就是我们的军需处长，我们仿佛看到了在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一步一步地朝我们走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。让我们怀着悲痛之情齐读这一段。（配上音乐）3. 过渡：为了反映一个人的品质，除了抓住人物的动作、神态、衣着这些直接描写外，还可以通过刻画旁人来表现，即侧面烘托。课文还通过刻画谁来表现老战士的精神？认真读读课文第3至12自然段，用曲线画出文中描写将军神态、情绪变化的有关句子，细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？组织学生自学研究。4. 抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”着急“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”生气“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”愤怒“将军愣住了敬了一个军礼。”震惊、敬佩点拨：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的心中必有千言万语要说，然而他却一句也说不来，他当时会想些什么？是啊，当将军明白真相后，他震惊了！他久久地（站在雪地里），他为失去这样的好战士、好干部而痛惜，他的眼睛（湿润了），他尽力地压抑住内心的悲伤和激动，深深（吸了一口气），缓缓地（举起右手），举到（齐眉处），千言万语、无尽的哀思化作了一个至高无上的（军礼）。这个军礼饱含着将军怎样的思想感情？（愧疚、激动、自豪、崇敬、追悼）谁来把将军的情感变化的过程读出来？指名读是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们带着无比崇敬和无比自豪的感情再读第7自然段，体会军需处长舍己为人的崇高品质。5. 作者是怎样歌颂这位军需处长的呢？大家自读第13自然段。（出示段落）回顾刚才提出的问题：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？你能解决吗？指答，完成板画丰碑小结：大雪覆盖，军需处长与高大的云中山化为一体，从形象上看确实是晶莹、洁白、透亮的；更重要的是他那舍己为人、勇于献身的精神与高山同在。与日月共存，在战士们的心中，也在我们每一个人的心中树立了一座不朽的“丰碑”。假如你就是课文插图中的一位战士，你站在军需处长面前会想些什么？6.可见军需处长的精神对战士们的影响是非常大的，具体表现在哪？（出示14自然段）A 先前将军有这种信心吗？你从哪里知道的，请读出有关句子。（生读第2自然段。）B 是啊，将军先前是那样的担心，现在又是这样的充满了必胜的信心。请大家再通过朗读来体会这种情感。(读句子)C 战士们又是怎样的呢？“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？7. 过渡：有了军需处长的这种舍己为人的精神，任何艰难险阻，任何强大的敌人，都是可以战胜的。所以，课文最后一句告诉我们（师生齐读字幕：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）（引导：“这样的队伍”指的是怎样的队伍？学生自由发言导读）A 同学们！因为军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？