2019-2020年人音版音乐六年级下册第二课月下踏歌3课时最新教案设计.doc

2019-2020年人音版音乐六年级下册第二课月下踏歌3课时最新教案设计教学目标：1.能感受乐曲阿细跳月和火把节片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2.能说出阿细跳月的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3.能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。5.背唱歌曲转圆圈，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。教学重点：感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情，热爱中华民族音乐文化。教学难点：通过听辨、分析、模仿，提高学生对音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力。教学课时安排：安排三课时教学过程：第一课时一、民族乐器分类1拉弦乐器（1）二胡 二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴杆、弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成。二胡音色柔和、表现力丰富，擅长表现细腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。（2）高胡 高胡又称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。高胡音质清亮、透明、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律，又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。（3）中胡 中胡是中音二胡的简称，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。形状比二胡大些，张两根金属弦。中胡银色丰满、宽厚，在民族乐队中是重要的中音乐器。（4）板胡板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器。音色清脆、嘹亮、高亢、刚健二热情奔放，特别富有乡土气息。2.弹拨乐器（1）柳琴 又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。音色清脆，表现力丰富。（2）琵琶 琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为“A、d、e、a”.（3）阮阮是“阮咸”的简称。古琵琶的一种。阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且自成一族，在乐队中可起强有力的作用。（4）三弦（5）扬琴（6）古筝（7）筝（8）古琴二、聆听 民乐合奏阿细跳月1.导入从复习聆听快乐的啰嗦或演唱赶圩归来阿里里入手，请学生回顾彝族的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。2.聆听主题，熟悉主题。可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如：（1）出示主题旋律，拍一拍 、唱一唱或奏一奏。若是从节奏律动导入本课的课启发学生：这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同？请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？（4个乐句，1小节为1一个乐句）（2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同时还可以感受乐曲5/4拍（3+2）的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍手边喊“嗨嗨”。走的方向可为：左右、前后。（3）多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。聆听时提示学生：主题音乐在乐曲中出现了几次？（14次）你能听出其中的变化吗？教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的“活页习题”，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。（4）再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，可随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。第二课时一、发声练习1.这是一首简单的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，表现的意境与歌词紧密结合。练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。第一声部最后一个音“mi”，时值较长，可做轮流呼吸；第二、三声部进入时要注意控制音量。同时，要按要求唱好力度的变化，用声音表现出“月亮下山了”的意境，为学唱歌曲转圆圈做铺垫。教师通过运用指挥手势和柯尔文手势，帮助学生准确进入各声部和掌握音准。2.用稍慢的速度联唱，练习的音域：上行可练至1=F或1=G，下行可练至1=C或1=B。二、演唱 歌曲转圆圈1.导入，从发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。3.学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重复多，识读乐谱较为容易，但2/4拍和3/4拍的频繁变化给学生带来一定的困难。因此，在识读乐谱是时，教师要稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。（1）听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成？每一个乐句所表现的意境是不是一样的？在分析时，教师可结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。（2）分乐句视唱歌谱，可边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，可请学生在2/4拍和3/4拍出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。（3）根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握好，注意突出强拍。如：用读“bi li bi li bo”和“bi li bo”办法，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。由于歌曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以降低难度。合唱基础好的班级，可采用分组和分声部自学的办法学唱。5.学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应注重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注意以下几点：（1）指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱。在演唱时可与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳跃记号、力度记号（渐强、渐弱）等。（2）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。（3）歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音。（4）由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。第三课时一、演唱 歌曲我抱着月光，月光抱着我1.从复习演唱转圆圈导入，然后聆听歌曲我抱着月光，月光抱着我的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进”。学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。4.由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4），学生在演唱时不好掌握节拍的变化。因此，在学唱时，可参照转圆圈用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。二、聆听 管弦乐火把节片段1.从民族风情导入。课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。然后，教师设问：你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？学生自由回答。2.初听乐曲，感受与乐曲热烈欢腾的情绪。听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。3.重点聆听第1段。（1）第一遍，请学生边听边用“x x |xx x”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。（2）第二遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x o|o x”节奏型拍击。（3）第三遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。4.聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。5.完整聆听乐曲，表吸乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。三、编创与活动围绕本科歌曲转圆圈主要音设计的编创练习，教师先与学生一起回顾学过的类似歌曲，如乃哟乃、月亮姐姐快下来都是以“do，mo，sol”为主要音，然后引导学生参考、模仿乃哟乃每一句后面都有固定的音型“5 3 1”，或者转圆圈中的“3 1 5”特点进行编创。附送：2019-2020年人音版音乐六年级下册第五课快乐的阳光3课时最新教案设计教学目标：1.体会歌曲守住这一片阳光的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。2.感受埃及民哥光辉的太阳的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。3.能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，表现歌曲的欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。4.边划拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点。5.能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。6.懂得变声期嗓音保护的知识。教学重点：感受音乐中的“正能量”，培养学生积极向上、充满阳光的生活态度。教学难点：能用不同的音色、速度和力度来表现创编的旋律短句，进一步提高学生创编旋律的能力。教学课时安排：安排三课时教学过程：第一课时一、发声练习此发声练习是歌曲不老的爸爸中的一句，主要是配合歌曲一把雨伞圆溜溜的学习。1.练习时从“ba”音过度到“la”，注意唇口的肌肉不要紧张。2.练习音域在1=bE至1=B之间进行。二、学习 歌曲一把雨伞圆溜溜1.聆听歌曲，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱好、唱准歌曲做铺垫。2.说出歌曲的情绪和描写的情景，并说出唱唱歌曲中表现嬉戏快乐的心情的歌词。3.学唱歌曲时，教师要指导学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮和富有弹性的声音演唱。（1）这首歌曲的歌词演唱重音与平时演唱的歌曲不同，多个重音出现在弱拍、弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不易掌握。（2）歌曲中出现跨小节和连续切分的地方，要用边划拍边唱的方式辅助解决。（3）歌曲中多次出现六度、七度、八度的大跳，可多用琴声和范唱辅助学生唱准大跳音层。4.加上拍手或跺脚的动作，以活泼、诙谐、有趣的声音完整地演唱歌曲。5.学生分角色表演。三、聆听 歌曲守住这一片阳光1.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。2.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。3.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。4.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。可采用领唱、小组唱和全班齐唱来演唱，加深对歌曲的体会。第二课时一、懂得变声期嗓音保护教师结合人体喉部解剖图向学生简单介绍变声期的相关知识，指导学生懂得基本生理常识，明白保护嗓音的重要性。1.变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌唱困难而产生自卑心理，也不要嘲笑音出于变声期而歌唱困难的同学。2.要避免在各种场合大声喊唱、喊叫。3.在生活中注意对嗓音的保护，避免过冷、过热或刺激辛辣的饮食，多喝水多吃蔬菜水果，保证充足睡眠等等。二、学唱 歌曲榕树爷爷1.聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪，并听出歌曲旋律中的相同部分。2.歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律子在低声部，而尾声部分再现是主旋律在高声部。可先学唱此部分，请学生跟着老师琴声哼唱旋律，学唱歌词。3.歌曲的主要乐段曲调流畅、节奏规整，可采用学生分组分声部自学的方法进行学习。4.尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。5.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍，比一比谁划拍最准确。第三课时一、聆听 歌曲光辉的太阳1.复习聆听学过的外国歌曲，如播放：樱花、噢，苏珊娜、迪克西岛，请学生说出是哪个国家的作品。2.聆听歌曲光辉的太阳，感受歌曲所描绘的情景。（1）聆听时可启发学生想象当太阳光芒照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景？（2）谈谈对埃及的印象以及歌曲是描写热爱家乡热爱劳动的埃及人民，用歌