教学案例---创设情景教学

1 / 6 教学案例 -创设情景教学 学生有得老师有感 -创设情景教学 一、背景资料： 我班里有两名男同学，他们是双胞胎，他们个子与长像几乎是一模一样，别人根本分不清，就连他们的父母有时候也难以分清楚谁是大儿子，谁是小儿子。 在我们学习对称图形一课时由于他俩的出现使我对自己的课堂产生了许多想法，并使我越来越觉得自己的差距太大，从而应该快速地努力工作。 二、来访者自述： 我俩觉得在老师说到让找小伙伴时我俩应该是最好的伙伴吧，于是我们就合作起来了 ，没想到我俩合作得特别好，因为我们是双胞胎啊，所以我俩在表演时简直就像真的同学在镜子面前做动作一样。 三、原因分析： 新课标要求我们创设情景 北京教育学院数学系刘加霞教授说过：新课标改在哪儿？新在哪儿？那就是数学源于生活植根于生活，新的数学课程标准提出：新课标要求我们要转变学生的学习方式，创设情景对学生进行教学，使学生在玩中学习数学，并体会到数学知识来源于生活而更要应用于生活中的道理。从而以2 / 6 积极的态度获得比较系统化的知识，培养学生的合作能力、高水平思维能力和解决问题的能力。 在此基础上使学生形成积极的情感、态度与正确的价值观。最终把学生培养成爱学习数学、爱用数学的好习惯。我们应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，给学生创设情景，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。那样才能使学生获得比较系统化的知识，在此过程中还将培养学生的合作能力、思维能力和解决问题的能力。使学生形成积极的情感、态度与正确的价值观。最终把学生培养一个健康健全的爱学习数学、爱用数学解决生活中的实际问题的人。并且在创设情景的教学中使学生有得老师 有感。 四、辅导过程 使学生在创设情景中感受学习数学的快乐 在讲授二年级第一学期数学镜面对称这节课时，为了使学生更好地掌握镜子中的人与镜子外的人的关系，从而更好地掌握镜面对称的特征，同时也为了转变学生的学习方式，培养学生学会合作和解决问题的能力。我让同学们在课前就收集了许多镜面对称的图形以给学生创设观察镜面的情景。让同学们一起观察。使学生对自己拿来的镜面对称图形感兴趣，从而爱上这节课。然后我还让同学们拿来镜子对着镜子自己观察自己的动作变化。同时我还充分利用学校的有利条3 / 6 件带领同学 们到学校的大镜子面前让同学们观察镜子里与镜子外的人的特点。我还设计了让同学们自由结合找小伙伴当镜子里的人自由活动的环节。当同学们操作时，我不仅感受到学生学习的快乐，还由于我们班有一对双胞胎的先天条件而感受到了意外的惊喜。 学生在学习知识后，不考虑所学数学知识的作用，不实际应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，以提高他们学习的积极性。同时也为了使学生更加体会到数学与实际 生活的密切关系，所以我就让同学们自由合作找适合自己的小伙伴当镜子里的人，自己自由做动作，镜子中的同伴也跟着做这些动作环节时。我注意引导同学们互相合作实践，让同学们亲自动手做一做，以提高同学们的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。以更好地掌握学习的知识，同时还提高学生们学习数学的兴趣。 同学们在我的带引下，都积极地找来自己的同伴，并愉快地做着不同的动作。我发现他们有的找到和自己个子相当的同学；有的找到五官和自 己相当的同学；还有的找到身材和自己相当的同学；有的找到扎小辫子的同伴；还有的找到性别和自己一样的同学等等并互相当镜子做着不同的动作，对方也跟着做同样的动作。看到同学们这种自由合作课上积4 / 6 极的气氛，我别提有多高兴了，我分别大力地鼓励了他们。这些都是我课前就设计到的方面，我觉得我的这节课上得挺成功的，还暗自为自己的课而高兴呢。 五、效果反应： （一）在创设情景中我尝到大胆放手的甜头 在学生合作学习而且学习积极性很高的这个时候，我发现班里出现了这样的情况，这种情况是我没有预想到的，使我 很震惊。那就是我班有两名男同学，他们是双胞胎，他们个子与长相几乎是一模一样，别人根本分不清，就连他们的父母有时候也难以分清楚谁是大儿子，谁是小儿子。这时他们两人不约而同地走到一起，面对面地做着一些动作。看他们两人有时候摸摸眼睛，有时候揪揪耳朵；有时装哭有时装笑；有时候还装着很生气地指责对方呢？简直就是一个人真的站在镜子前做的一些动作，逼真极了。他们两人的表演使我震惊了，这简直就是一个人对着镜字在自由地欣赏着自己。于是我就请他们两人到前面给大家表演。他们逼真的表演赢得同学们报以热烈的掌声。真是学生有得，老师有 感啊！这时的我尝到了以前课中所未有的快乐。我感到我是世界上最幸福的人。 （二）创设情景后我的反思 掌声后就是我的反思，我在反思自己，第一反思的是我从他们两人的合作中感到欣慰的是看得出来同学们已经学5 / 6 会了合作。第二反思的是班级有这么好的先天条件，多好的先天的教学环境呀，他们两位不就是本节课很好的教学模特吗？我太大意了，我为什么在课前没有想到这个问题呢？如果他们两人没有合作，多遗憾呀！那就是我在备课时钻研教材不够，还应该在深钻教材上下功夫，还要备学生，把课上可能出现的各种环节都备进去，以便在课 上能做到胸有成竹，对学生可能出现的各种问题能及时地进行处理，以更好地指导同学们，使同学们在课上都有所收获。这不就是很好的生活中的实际问题吗？我怎么就没有想到这个问题呢？那就要我将来的教学中在深钻教材的基础上一定要备学生，备学生的环节中尽量把所有的情况都备到课中，如课上学生可能出现的一些问题和学生不会出现的需要老师引导的问题等等，以更在课上更好地对学生进行指导，更好地转变学生的思维方式，提高学生合作学习的积极性，同时发展学生的动手操作能力和思维能力，以更好地提高课堂气氛和教学质量。第三点反思是如果没有课改的理 念的指导，我就不会这样大胆地让学生合作学习，也就不会出现班级中这样的对学生很有帮助的例子。对我的教学也做很好的提醒，提醒我在将来在教学中都要精心地设计每一个环节，把每一个环节都想到最细化。以更好地对学生进行教学，来提高自己的教学能力。 我觉得本节课意外的收获使我很惊