2019-2020年六年级下册第5课《苏三起解》教案.doc

2019-2020年六年级下册第5课苏三起解教案教学目标： 1、 培养学生掌握在演唱时咬字吐字的能力。 2、 激发学生演唱戏曲的热情。教学重难点：在戏曲演唱实践中掌握咬字、吐字的能力 准确掌握唱词的分类。 教学方法：讲授法、示范法 。 教学过程：1、 导入。 通过音乐鉴赏第五单元国之瑰宝京剧的学习，我们知道京剧不仅被炎黄子孙称之为“国粹” ，也被越来越多的外国朋友 所推崇热爱，并被他们视为世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠，但 是对于一般的听众来说，京剧是好听难学的艺术样式，那么学习 京剧有没有一个捷径呢？今天， 我来介绍一种通过咬字吐字的方 法来学习京剧演唱的技巧。 2、 唱词的分类：字头 字腹 字尾 3、 学习咬字吐字的方法。（1） 咬准字头。 示例：山东民歌沂蒙山小调第一句“人人都说沂蒙山好”重点强调要“打”字头。引出京剧示例：苏三起解第一句唱词“苏三离了洪洞县”分析这一句唱词中的字头。 （二）引长字腹，字腹的组成（韵母，包括介母）。示例：京剧苏三起解第二句唱词 “将身来在大街前”分析这一句唱词中的字腹。（三）收清字尾。讲解收清字尾的关键（收清尾音）。示例：京剧苏三起解第三句唱词 “未曾开言我心内惨” 分析这一句唱词的尾音。 4、 结束语。 字正才能腔圆，即使是新手学戏，按字头、字腹、字尾处理 “发声、引长、归韵”，你唱出来的字不含糊，将字交代的清楚 效果就好，字字唱真，收清送足，以字行腔，以字带声，要做得 自然，不漏痕迹，就得反复训练，揣摩。附送：2019-2020年六年级下册第5课龙里格龙教案教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。4、能学会唱龙格里龙这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。教学过程：一、导入京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。二、走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？三、唱京剧龙里格龙。师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。1、听赏与交流。师讲解：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。2、再听龙里格龙。思考：歌词和曲谱有什么特点？生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。3、唱歌词。（1）念歌词“龙里格龙（咚）”对比两种念词方式：A、不带儿化音。B、带儿化音。思考：哪种韵味更好？为什么？学生念词：“龙里格龙（咚）”。（2）分旦角、生角唱词。学生自主练习。（3）集体合作演唱龙里格龙。4、自主设计表演。（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐龙里格龙出场表演、造型。（2）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱龙里格龙。四、总结，延伸。1、谈感想。师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。2、介绍京剧的发展。师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的红灯记、沙家浜、智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大