教学论文《浅谈如何指导学生写好作文》

1 / 4 教学论文浅谈如何指导学生写好作文 教学论文浅谈如何指导学生写好作文 海南省澄迈县桥头中心学校王传阳 写作能力是语文素养的综合体现。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。在作文教学过程中，学生往往望 “ 文 ” 生畏，不知写些什么，不知从何下笔。那么，教师应该如何消除学生的畏难心理，指导学生写好作文呢？下面浅谈自己的几点作法。 一、激发兴趣，消除畏难心理 兴趣是最好的老师。教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官， 让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃；感情才能真实，想象力才能丰富；个性才能发展，文章才能写得好。例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩 引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的 “ 亮点 ” ，使学生不断获得成功感。这样，学生就不再感到写作文难，产生 “ 我也能写好作2 / 4 文 ” 的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。 二、多读好书，读写结合 “ 读书破万卷，下笔如有神。 ” 是唐代伟大诗人杜甫的名句。这诗句指出了学习作文的有效途径 多读多写。莎士比亚说过这么一句话： “ 生活里没有书籍，就好比没有阳光；智慧里没有书籍，就好比鸟儿没有翅膀。 ” 而作文来源于生活，阅读则是写作的基础。教师要多鼓励学生大量地阅读，同时拓宽课外阅读渠道。比如：向学生推荐一些经典名著、少儿读物、科学知识等方面的书 。引导学生上网查阅资料，积极到图书馆博览群书。通过多读书，开阔了视野，增长了知识，写文章时就有话可说，有内容可写了。读也要跟写相结合。教师应要求学生在平时的读书中要注意好词佳句的积累，鼓励学生平时要养成写日记、读书笔记的习惯，把自己的所感所想记录下来，做到读写结合。 三、用童心写真实、抒真情 现在部分学生的作品实在太完美了，甚至还有点大作家的味道。但孩子毕竟是孩子，我觉得不应该让他们失掉应有的纯真。儿童作品应有儿童的特色。少年志成不见得是 坏事，但满篇老气横秋的口吻倒显得有点做作之感。叶圣陶先生说过： “ 生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。 ” 教师应引导学生选择自己熟悉的生活，也就是自己看到的、听到的、想到的来写。语文课程标准也指出： “ 写3 / 4 作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 ” 我曾看过一位小朋友写的一首题为长颈鹿的诗： 长颈鹿 妈妈的脖子真长 就像长颈鹿的 妈妈 你是要到银河去喝水 吃星星组成的银树叶吗 读了这首诗，你会觉得这位小 朋友太天真、太可爱了，太富有想象力了，用她纯真的童心表达了她的真情实感。又如：我教六年级的一篇习作为啊！我发现了 时，在课堂上，我让学生先说说自己的小发现。有的同学说： “ 我发现了蚂蚁是怎样搬家的。 ” 有的说： “ 我发现了一个秘密。 ” 有个学生却说： “ 我发现了老师的两颗牙齿掉了。 ”的确，我少了两颗牙齿。平时不易察觉，只有笑起来的时候才会暴露。他这么一说，惹得学生满堂哄笑。但我并不介意，我也笑了。很多学生也大胆地说出了自己的发现。学生的顽皮，率真，使整个课堂变得轻松活跃起来。于是，我因势利导，鼓励学生将自己看到 的和想到的及时写下来，学生都写得很顺手。特别是发现我牙齿掉了的那位同学，把如何发现我的牙齿掉了的过程真实详细地写了出来，着实把我 “ 开4 / 4 刷 ” 了一下。所以写作文就要让学生说真话吐真言，表达生活中的真实感受，使学生的作文个性化。这样，学生写出来的文章就会闪现出真、朴、