2019-2020年人音版音乐三年级上册第八课爱鸟3课时教案设计.doc

2019-2020年人音版音乐三年级上册第八课爱鸟3课时教案设计教学目标：1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。2.运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。3.通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。教学内容：聆听对鸟、空山鸟语表演一只鸟仔、小乌鸦爱妈妈综合教学活动：鸟鸣音乐会创编活动：曲调接龙听辨活动教材分析：1.歌曲对鸟这是浙江乐清县牧童的“对山歌”。它与一般的对山歌不同，对的不是花名，而是鸟名，要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。2.二胡曲空山鸟语乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。3.歌曲一只鸟仔这是流传在台湾的一首儿歌。在二段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徵调式，2/4 拍。音域在九度以内。全曲音乐素材统一，形象完美，很好地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。4.歌曲小乌鸦爱妈妈是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4 拍，F大调式。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。第 一 课 时教学要求：1、 能唱出台湾民歌的风格2、 用打击乐器为歌曲伴奏教学过程：一、 组织教学师生问好歌二、 新歌教学1、 导入： 复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣摇啊摇、我是草原小牧民、放牛山歌等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌一只鸟仔。2、 初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？听后学生自由说再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。3、 读一读歌词进行识字教学重点读象声词，模仿出鸟的叫声4、 学唱歌曲轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）找出难唱的地方一起练唱重点练唱：2 3 2 3 2 1 2 0 5 5 2 0 0透 早 起来（伊嘟）拐 一 下 拐2 5 6 5 0 0 哮 啁 啁唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱注意唱出下滑音，且要唱得自然 跟琴连唱注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来在四分休止符“0”用 拍手5、 用打击乐器伴奏分小组自己按照乐谱练习分小组、分角色演唱和伴奏分组展示，评价集体分角色演唱和伴奏6、 学唱歌谱设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？“ 2、5、6、1、2、3”教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）找出难唱的地方重点练唱唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符慢速跟琴连唱。三、 认别儿童玩鸟行为图出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？作为少先队员我们应该怎样做？增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。四、 小结，布置课外收集资料，师生再见。第 二 课 时教学要求：1、 学唱小乌鸦爱妈妈2、 听辨活动3、 曲调接龙教学过程：一、 组织教学师生问好歌二、 新歌教学导入新课：放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室 看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。（放录音范唱）歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。生：我准备给歌曲取名叫可爱的小乌鸦懂事的小乌鸦小乌鸦爱妈妈等。朗读歌词指导学生随着音乐有感情地朗读歌词学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。学唱歌词 学生轻声跟着老师模唱。 找出难唱的地方共同练唱注意区分 53与 52 音唱准 老师讲解连音线的唱法：53 花 52 鸦做到：音变字不变，口型不变。学生有感情地轻声唱歌。通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。随着伴奏音乐完整地唱一边短剧表演：师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。学生分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏分组展示，评价4、 学唱歌谱师：小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点？这组节奏共出现了几次都是 一起来读一读、拍一拍填上乐谱跟着琴唱一唱可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好？然后再一起唱三、听辨活动师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵 听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？教师弹奏两边，学生听辨连起来唱一唱听辨快的同学给予表扬四、曲调接龙1、 复习学过的 1、2、3、5、6一起唱一唱2、 将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节3、 学生分小组即兴接龙也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。五、小结，师生再见。第 三 课 时教学要求：1、聆听对鸟、空山鸟语2、鸟鸣音乐会教学过程：一、 组织教学师生问好歌二、 聆听对鸟1、 导入：复习一只鸟仔 刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江民歌对鸟又是怎样表现鸟的2、 初听对鸟设问：歌曲讲述了什么内容？听后学生自由回答3、 解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟”4、 复听对鸟设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处？学生讨论不同之处再次复听对鸟，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。三、 聆听空山鸟语1、 初听全曲设问：A：这首曲子的曲名为空山鸟语，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗？B：这首曲子是由什么乐器演奏的？听后学生自由回答师生讨论：（可以放音乐录音）引子主要表现空山、空谷回声，鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中2、 复听全曲设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有“人”在其中。要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色听后学生说说设问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？在括号内打勾3、介绍刘天华作者刘天华(18951932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有病中吟、良宵、空山鸟语、光明行等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。4、出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色5、再听空山鸟语四、 综合活动 鸟鸣音乐会讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行所有的鸟“齐唱”鸟的独唱齐唱独唱齐唱让学生自己主持、编排可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。五、小结，师生再见。附送：2019-2020年人音版音乐三年级上册第六课四季的歌教案教学参考教 学 目 标1.大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！2.尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。教 学 内 容聆听樱花1.先介绍樱花。 设问：(1)樱花的形状与颜色?(2)什么季节开花?(3)是哪一国家的国花?2.先欣赏合唱曲樱花，初步感受日本民歌的风格。可以让同学小声随录音哼唱，熟悉曲调。3.再欣赏器乐曲樱花，在复听前设问：(1)歌曲的旋律出现几次?(2)每次出现的速度是否一样?(3)能听出每次的主奏乐器吗?(4)每次出现表达的情景你能描绘吗? 4.复听后师生讨论。5.小结：四季中的日本一景春。聆听雪花飞舞 教学基本要求1.介绍乐曲的创作背景。 2.初听乐曲。设问：(1)你能从音乐声中想像到雪花在飞舞的情景吗?(2)怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗? 3.复听乐曲。设问：高音区的音乐代表什么?低音区的音乐代表什么?你联想到什么情景?4.复听乐曲。问：能听出第一部分与第三部分相同吗?5.小结：四季的另一景色雪。 表演四季童趣 教学基本要求1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。3.分组编制回旋曲：分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与四季童趣为主部A，组成回旋曲式：A春A夏A秋A冬A。 编创与活动：编自己的歌1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在 的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。自制乐器：“碗琴”1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，教师也准备几组器皿，上课时供学生选用。2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。表演捉迷藏 教学基本要求1.三拍子的歌曲，流畅地唱好强弱弱节奏感是至关重要的，不然就不能表现圆舞曲的特征。其基础是熟练地唱好曲调，唱出每小节的强拍，这样每小节第一拍的附点节奏也自然地唱好了。2.在熟练的基础上，用稍快速度来演唱，就能达到流畅。但由于很多处是一字一音，所以对吐字清晰的要求较高，其要领是：开口不要太大，声音靠前，这样才能表达清楚。3.用口风琴为歌曲配伴奏，先要口风琴单独练习，两个声部可以两支口风琴各吹一个声部，基础好的同学也可以吹双音。注意因为是1=F,所以先要告知do在口风琴的键盘上的位置(如图示)，然后找到mi、re、la、sol 各音的位置，先慢速练习，逐步加快，不能操之过急。4.还可加上打击乐器鼓、小铃等，使气氛更为热烈。5.在伴奏熟练的基础上与歌曲合作。可以分组交换进行，如A组唱、B组伴奏，然后交换。还可加舞蹈伴舞，一切让学生自己去创造。 教 学 建 议1.四季的景色做成多媒体课件(或找相应的图片)，教学时及时插入以激发学生的想像力，使他们投入角色。2.两首歌曲两种风格要确切地把握好，以体验不同的音乐语言风格。3.两首欣赏曲也是两个时代不同风格的作品，樱花是传统的作品；而雪花飞舞是现代印象派的作品。因此可以通过对比进行欣赏，让学生感受不同地域、不同时代形成的不同音乐文化。4.本课宜用三课时进行。第一课时：表演四季童趣。第二课时：聆听樱花，表演捉迷藏。 第三课时：表演捉迷藏，聆听雪花飞舞；总复习。 教 材 分 析1歌曲樱花樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。樱花这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为“ ”）的基础上，具有独特的民族风味。4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进( 4-7 )，都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。 2器乐曲樱花这首乐曲是根据同名民歌的旋律改编的。歌曲旋律在乐曲中出现了三次。第一次用日本民间乐器大正琴主奏；第二次则以木琴为主奏乐器。这两段音乐速度缓慢，清幽宁静，充满了对樱花的珍爱之情。第三次旋律出现时，速度稍快，调性下移小三度，旋律由大正琴和木琴先后奏出，乐队伴奏中低音部节奏加强，描绘了人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景。3钢琴曲雪花飞舞法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为儿童乐园，反映和刻画孩子的童心世界。雪花飞舞就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。乐曲开始，轻轻响起“ ”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型“ ”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌： 乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话： 在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“ ”依稀可辨。风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。 4歌曲四季童趣是一首曲调欢快活泼