2019-2020年六年级上册第14课《唐山地震》word教案.doc

2019-2020年六年级上册第14课唐山地震word教案 教学目标 1.了解唐山大地震的惨烈程度，归纳地震灾害的特点：暴发突然，猝不及防，预测预报困难，成灾广泛，后果严重。 2.能明白地震给人类带来的灾害，推测地震的成因。 3、能用模拟实验感受地震产生的原因。验证推测的正确性，培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。 4、了解我国古代对地震的探究，了解科学家在地震技术方面的最新研究成果。通过侯风地动仪的接受，培养爱国主义情感。 5、地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能力。 6、通过唐山地区的重建，对学生进行爱心教育。 教学准备 1、反映唐山地震及其它地震破坏情景的资料，包括文字、图片、数据以及视频资料等。 2、张衡发明的地动仪和现代地震仪的资料。3、地震中的逃生技巧资料，演习教具。教学过程：一：地震是一种自然现象1.讲述：今年5.12号在四川的汶川发生了特大地震，关于地震你知道一些什么？2.让学生讨论，相互交流，再全班交流。3.让学生阅读课文中的小资料唐山地震发生的时间，地震的级别，地震给唐山造成了什么样的灾害？4.地震后发生了什么现象？地表形态发生了什么样的变化?让学生小组讨论，自由发言。二：认识地震的形成1. 实验；用一叠纸、木片等物品地表岩层进行模拟实验。注意安全a.把一叠纸平放在桌上，两手从两边把纸慢慢向中间挤压,观察现象，如果是一层层的岩石当挤压到一定程度时，会发生什么现象？b.用薄木片进行上面的实验，直到木片折断，观察有什么现象发生？2. 问：实验说明了什么？3. 讨论：地震是怎样产生的？并将讨论结果记录下来。4. 看P49的小资料，了解地震的形成。三：发生地震时怎样做1. 学生相互讨论、交流2. 如果现在发生了地震，我们该怎么办？3. 进行一次课堂演习：发生地震时怎样逃生。四：全课总结：通过学习你明白了一些什么？出现地震时，在家里你会怎么做？附送：2019-2020年六年级上册第14课数字学习馆word教案教学目标：1、掌握本课中的生字，理解文中的词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的数字图书馆的知识。3、了解本文第一人称叙述的好处；掌握打比方、作比较等说明事物的方法。4、通过学习本文，激发学生热爱科技、探索电脑知识的兴趣。5、感受科技进步给人们学生、生活带来的巨大变化。重点、难点：1、了解数字化图书馆和相关的电脑、网络等方面的知识。2、了解打比方和作比较这两种说明方法的作用。3、理解文中所提到的名词术语。教学课时 二课时教学过程：第一课时课时目标：1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读课文。2、整体感知课文内容。3、了解电脑、网络等基础知识。教学过程：一、自学探究1、学习本课的生字。2、理解课文中生词的意思。3、读课文，想一想，你从课文中知道了些什么？4、课文的结构应该如何划分？每一部分各讲了什么内容？5、传统图书馆有哪些不足？6、什么是电子图书？有什么特点？7、什么是数字图书馆？8、数字图书馆有什么好处？9、思考讨论：未来的图书馆将是什么样子？二、合作质疑1、生字。 bi do tn t chn su 惫 叨 忐 忑 偿 估 擞2、生词的意思分身术：亦做“分身法”。指同时幻化出一个或几个与自己完全相同的形体的本领。疲惫：极度疲劳。储存：把钱或物存放起来暂时不用。忐忑不安：心神不安定。形容胆怯，对事情没有把握。如愿以偿：像所希望的那样得到满足。指愿望实现。五湖四海：泛指各个不同的地区。抖擞：振作、旺盛的样子。3、教师引导学生自由做答。4、文章结构的划分：第一部分（1-4）：讲传统图书馆的不足之处。第二部分（5-7）：数字图书馆的特点。第三部分（8-10）：讲数字图书馆给人们带来的便捷。5、传统图书馆的不足之处：纸质、破旧、灰尘、数量少6、电子图书：所谓电子图书，就是利用现代信息技术对传统的文字、图像、和声音进行压缩处理，使它转化为数字，然后，通过计算机技术进行储存，通过网络通讯技术进行传播和接收。特点：传播范围广，保存持久。7、数字图书馆收藏的是“电子图书”。8、引导学生根据课文内容进行回答。9、引导学生展开想象。三、课堂小结：四、板书设计：14、数字图书馆 纸质、破旧、灰尘、数量少电子书、大范围、更持久 数字图书馆真好 五湖四海、成千上万、不可估量六、随堂检测：一、看拼音，写词语。r yun y chn p bi nin do （ ） （ ） （ ）tn t b n du su j（ ） （ ） （ ）二、组词。叨（ ）估（ ）抖（ ）尝（ ）叼（ ）姑（ ）蚪（ ）偿（ ）三、写近义词疲惫（ ） 偶然（ ）呈现（ ） 储存（ ）第二课时课时目标：1、熟读课文，体会第一人称叙述的特点。2、理解列数字、作比较和打比方等说明方法的作用。教学过程：一、自学探究：1、思考讨论：本文在说明的语言上有什么特点？试举例说明。这样写有什么好处？2、文章使用了哪些说明方法？举例说说它们的作用。3、想象：如果让我们来设计未来的图书，你怎样设计？二、合作质疑1、文章用第一人称叙述，以自我介绍的方式来说明，使得文章读起来很有趣。例如：“我是图书馆里一本普普通通的书，我和我的伙伴们整整齐齐地排列在图书馆的书架上，等待着将自己的价值奉献给人们。” 文章的语言很生动。比如：“我的身上布满了灰尘，我的伙伴们的容颜也都发生了很大的变化，有的身上甚至伤痕累累。” 文章的语言很准确，也很通俗易懂。2、文章使用的说明方法有：作比较：传统图书馆和数字图书馆作比较，突出了数字图书馆的好处。列数字：例如“在同一时间内，我可以被成千上万的读者打开”说明了数字图书馆可以更大范围地传播这一特点。打比方：例如：“我如愿以偿地加入了电子图书的行列，成为数字图书馆的一员新兵。”形象地说明了“我”变成电子图书后的喜悦心情。下定义：例如：“所谓的电子图书，”用准确的语言解释了什么是电子图书。三、课堂小结：作者运用这些说明方法，把深奥的科技知识解说得生动有趣、浅显易懂，使我们易于了解和接受。四、板书设计：14、