2019-2020年一年级上册第三单元《20以内数的排列》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第三单元20以内数的排列word教案执教：严晓来教学内容：书p42教学目标：1、知道20以内数的排序。 2、认识单数、双数。 3、会几个几个的数数。教学重点：1、通过数数认识20以内的数。2、排列20以内的数。3、认识20以内的倒数。4、认识20以内的单数和双数。教学难点：找出数列规律，数列继续。教学准备：练习纸、颜色笔教学过程：一、 学会20以内数的排序。小朋友，今天老师要带大家去数字王国，去找一找数和数之间有什么秘密？1、 这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、 那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？3、 你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。 11 12 14 16 17 20 猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流 机动）出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来对20以内数的排列来作一下研究。（齐声读：“20以内数的排列”）二、 发现数列规律1、 小朋友瞧，这时小巧和小亚已经在研究数学问题了？谁能看懂这幅图的意思吗？2、 那你会怎样涂呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流）3、 小朋友可真聪明，请大家在数学书的第42页第3大题上数一数，涂一涂。4、 谁来汇报答案。做对的小朋友，请你以最快的速度把书本合上。你发现你涂的这些数有什么特点吗？5、 对呀，我们把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19这些数叫做单数。出示：单数。把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20这些数叫做双数。出示：双数。6、 小朋友，你们知道吗？其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如：课桌的四只脚是双数？人的一个鼻子是单数。也请你来找一找，还有哪些物体是单数，哪些是双数呢？（四人小组交流）7、 小朋友说的真不错，请大家来看单数，你发现这些单数有什么特点吗？那双数呢？老师把双数和单数合在了一起，现在这些数是一个比一个大一。8、 象这样，把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来，我们把这些数都称为数列。9、 20以内的数列，除了可以这样从小到大排列以外，反过来还可以怎样排列呢？10、让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大，男女生来比一比！（男女比赛；接受挑战）（1） 男生：请你们来数双数？（2） 女生：请你们来数单数？（3） 男生：从4往后2个2个数数到16。（请听仔细了）（4） 女生：从16往前2个2个数数到4。三、 游戏小朋友可真了不起，发现了数列之间的秘密。现在让我们来做个小游戏吧！1、 请听游戏规则。把编有号码的彩球有规律的放进试管内，并说说你是几个几个一数的。如果放错的话可要引起整个试管的爆裂。（我们先来按改正）谁来试？（告诉大家你是几个几个一数的？）（按下一题）谁来试？接下来请大家以小组为单位，游戏开始。 四、练习1、小朋友，刚才我们玩的游戏开心吗？我们看到数和数之间的规律可真多呀！请你瞧一瞧，这里哪一组的数列和其他三组的不一样呢？（四人小组交流）2、 谁来说？为什么呢？小朋友观察的可真仔细。在生活中数物体的时候可以2个2个增大着数，也可以怎么数呢？还可以几个几个数，对呀，只要有规律就可以了。3、 小朋友听，数字王国的火车来了！4、 应该选择哪一个数呢？4、6、？、10、12，你是怎么考虑的？你说的真棒，夸夸他。5、 下一列火车谁来开？请你仔细观察？谁来说？、9、11、13、15大家同意吗？你可以把火车开走了？6、 我们来等待下一列火车，谁来试？1、4、？、10、13你是怎样想的？7、 最后一辆火车等着你开了！15、12、？、6、3为什么选择9呢？8、 小朋友的数数本领可真不错，这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙？他们不小心把一些数列中的数弄丢了，请你帮他们动脑筋来填一填。（四人小组合作交流）五、总结：通过找规律，我们发现数列的奥妙是无穷的。按照不同的规律可以组成许多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。 通过今天的学习，你知道了些什么？板书： 20以内数的排列 单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 一、找规律填数6、 10 、12、14、 、 、 、15、13、 、9、7、 10、5、 、16、12、8、 、 10、 、 、附送：2019-2020年一年级上册第三单元5以内的减法（信息窗2）参考教案教学内容：课本第34-36教学目标：知识与能力1、在具体情境中体会减法的意义，能正确列出并读出减法算式。2、会正确计算5以内的减法，培养学生的计算能力。过程与方法：创设情境，让学生实际动手操作，在摆一摆中体会减法的意义。情感态度和价值观：让学生感知计算与生活的练习，在计算过程中培养良好的学习习惯。教学重难点重点：会正确计算5以内的减法，体会减法的意义。难点：体会减法的意义。教学过程一、创设情境，引入新课。出示课件四幅主题图，引导：今天，我们继续到花果山去玩。大家看着四幅图，谁能讲一个有趣的故事？学生观察每幅图的内容，在小组内交流，把四幅图的内容串起来，请小组代表起来讲一个有趣的故事。二、探索新知。1、出示第一幅主题图，提问：你看到了什么？你能用上节课学到的知识提出一个问题吗？学生看图思考，汇报：山坡上有4只小猴，草地上有1只小猴，一共有几只小猴？追问：谁能解决这个问题？学生汇报：可以用加法解决，列式4+1=5（只），一共有5只小猴。2、再出示第二幅主题图，引导学生仔细观察：你看到了什么？联系第一幅图，你能提出什么问题吗？引导学生提出问题：树上原来有5个桃子，小猴摘走了3个，还剩下几个？提问：你能解决这个问题吗？让学生用手中的铅笔代替桃子摆一摆，算一算。引导：从5个里面拿走3个，可以用一种新方法-减法来计算。3、出示第三、四幅主题图，引导观察：根据这两幅图，你能提出什么问题？引导学生提出问题：画上还有几只蝴蝶？学生汇报：画上原来有4只蝴蝶，飞走了2只。让学生用学具摆一摆，在小组内说一说。引导：你能列出算式并计算吗？试一试。学生独立列式，尝试计算，集体展示。4、引导学生再看第三、四幅主题图，提问：岸上还有几只青蛙？学生观察，完成汇报：岸上原来有2只青蛙，跳走了2只，现在一只也没有了。引导：一直也没有了用什么表示？你能列出算式并解答吗？学生尝试独立列式解答，集体订正，指两名学生说一说算式中各数字的意义及整个算式的意义。提问：算式3-3呢？你能很快说出来嘛？5-5呢？你还能说出机组这样的算式？5、想一想：2-0等于几？引导：如果用铅笔来摆，这个算式该怎么摆？0表示什么？学生交流、汇报，最后明确：2-0=2。提问：算式3-0呢？你能很快说出来嘛？4-0呢？你还能说出机组这样的算式？三、自主练习1、第一题。让学生看图，引导学生说说图中的虚线框表示什么意思，再说是从几个里面去掉几个，最后让学生独立列式并计算。强调书写规范。2、第二题。先让学生仔细观察，在完整叙述图意，最后列式计算。3、第三题：先画线，再填得数。（1）斜线表示什么意思？（表示去掉）（2）画多少个？（3）说说每个算式的意思。（4）学生独立完成剩下的题目。4、第四题：