2019-2020年六年级下册第4单元第2节《圆柱体的体积计算》（课时5）参考教案1.doc

2019-2020年六年级下册第4单元第2节圆柱体的体积计算（课时5）参考教案1教学内容:冀教版六年级数学下册第三单元第32页。教学目标:1、经历同桌合作，测量、计算圆柱物体体积的过程。2、会测量圆柱物体的有关数据，能根据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。3、能找到解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：根据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。教学难点：能找到解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。教学准备：学生准备：茶叶桶、直尺、两个三角板、足够长的细绳子(同桌两人准备一套)。教学过程：一、问题情境1、让学生说一说知道圆柱体的什么就能求它的体积，怎样求？给学生充分的表达不同意见的机会。（师：同学们上节课我们学习了圆柱体的体积计算，谁来说一说知道圆柱的什么就能求圆柱体的体积，怎样计算？）2、师出示茶叶筒，提出“要求茶叶筒体积”应该怎么办？同学们，请看这个茶叶筒，要求出它的体积应该怎么办？如果有学生说出半径，可提示，测量直径比较容易，先测量直径，再算出半径。二、自学与研讨-测量体积1、提出“同桌合作”，测量2个茶叶筒的有关数据的要求，并提示测量的方法和数据最好不同。然后学生合作测量。要给学生充分的测量时间。现在同桌合作，用课前准备的测量工具，测量你们准备的2个茶叶筒的有关数据，测量的方法和数据最好不同，把数据记录下来。看谁的方法既准确又简便。2、交流学生测量数据的方法。先交流测高，再交流测直径，最后交流测周长。鼓励同学积极发言，展示不同的测量方法。3、提出：根据测量的数据计算茶叶筒体积的要求，学生自主完成。交流时，重点交流已知周长，求半径或直径的情况。师：同学们测量的方法都很好。下面就根据你们测量出的数据，计算一下茶叶筒的体积吧！学生自己计算。交流时，重点说一说根据周长和高求体积的方法和过程。三、课堂练习同学们真是善于动手动脑，善于思考的学生，用不同的方法测量并计算出了茶叶筒的体积。下面我们做课本上的几个练习。打开课本32页，看第1题，你从中得到哪些信息？1、“练一练”第1题，先了解图中的信息,独立完成后再集体交流。2、“练一练”第2题，先让学生理解有关数据，再独立完成。 3、“练一练”第3题，让学生认真观察实物图，了解信息并用手比一比木段有多粗多长，再独立计算。四、扩展练习师：今天，同学们经过自己动手测量，计算出了茶叶筒的体积，课下请同学们选择自己家中的圆柱体物品，测出直径和高，并计算出它们的体积和表面积，把数据填到书上的表格里，比一比哪个同学测量的物品多，计算的更准确提出“练一练”第4题的要求，鼓励学生测量多个物体，并准确的计算出它们的体积和表面积。五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？附送：2019-2020年六年级下册第4单元第2节圆柱体的体积计算（课时5）参考教案2教学内容：冀教版六年级数学下册第三单元P32。教学目标：1、经历同桌合作，测量、计算圆柱形物体体积的过程。2、会测量圆柱形物体的有关数据，能根据圆柱的高及底面直径或周长计算圆柱的体积。3、能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：能根据学生自己测量的数据进行圆柱体积的计算。教学难点：给出圆柱底面周长如何计算圆柱的体积。教具准备：学生自备的茶叶筒或露露瓶。教学过程：一、测量茶叶筒的体积：1、师：同学们，我们要想计算这个茶叶筒的体积，应该首先知道哪些数据？生：茶叶筒的高，底面直径或半径。师：很好，那么我们就来亲手量一量你们手里的圆柱体的各个数据，并计算出它们的体积。学生同桌合作测量并计算。2、交流测量数据的方法和计算的结果。3、刚才同学大部分都测量的是茶叶筒的高和直径或半径，有没有测量茶叶筒的底面周长的？如果有，就说说是怎么测量和计算的。如果没有，就提示大家，如果给出了圆柱底面周长，怎样计算圆柱的体积呢？生：利用周长先求出半径，再进行计算。师：你们会不会测量茶叶筒的底面周长呢？如果已经忘记，就进行一下提示：在圆柱的底面上做一标记，然后把圆柱体在直尺上进行滚动。或用皮尺测量。请大家实际测量一下底面周长，并进行计算，看看和刚才计算的结果是否一致。二、巩固练习：1、一根圆柱形水泥柱子，它的底面周长是6.28分米，高200分米，求它的体积？2、独立完成“练一练”的1-3题。三、家庭作业：1、“练一练”第4小题。2、（1）一个圆柱的体积是141.3立方厘米，底面半径3厘