2019-2020年人教课标版语文五年级上册第一单元美文欣赏课爱阅读教案.doc

2019-2020年人教课标版语文五年级上册第一单元美文欣赏课爱阅读教案教学内容：1.人教课标版教材小学语文五年级上册第一组课文：窃读记小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”。2.课外文章：煮书、王冕僧寺夜读、忆读书、书香作伴。教学重点：1.从本单元的课文学习感受到读书的魅力和读书的好处，掌握读书的一些方法，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。2.分享阅读，为学生有效同步阅读奠定基础。教具准备：1.多媒体课件。2.四篇美文。教学过程：一、导入谈话1.出示一组名人名言，引导发现，引出主题读书。孩子们，记得冰心曾说过：读书好，读好书，好读书。莎士比亚说书籍是全世界的营养品。歌德还说读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展”。你发现这些名言的共同特点了吗？（都是关于读书的，引出读书）这节课，我们将继续走进书里去，一起去和高尚的人谈话。二、主题回顾1孩子们，让我们一起来回顾,我们从课文第一单元里学习了哪四篇课文？孩子们相继说出第一单元的四篇课文题目，课件依次出示。2这四篇课文中，每篇课文都写了什么，你都知道了什么？你从这些人身上感受到了什么？三、阅读概览1.师（过渡）：大家把课内的几篇课文读得非常透，理解得十分准确。在本次美文欣赏课中，老师也选编了四篇以读书为主题的文章。请拿出美文配读纸，去读一读这四篇文章，并概括出主要内容。2.学生汇报。四、片断分享与精彩赏析1.师：读了这四篇有关读书文章，老师相信总有一些地方让你有所感触，让你有所收获，现在让我们走进这四篇文章，让我们一起去感受这四篇文章中的读之情和读之悟。师：请看自学提示。（课件出示）自学提示：第一步：小组确定研究读之请或读之悟。（二选一即可）第二步：自主探究划：划出相关的语句；圈：圈出关键的词语 注：批注感受第三步：合作探究小组讨论整合观点，组长发言2.王冕僧寺夜读忆读书：你觉得王冕之所以成功的原因是什么？冰心之所以能成为著名作家的原因吗？师小结：书中自有黄金屋，书中自由颜如玉，确实有道理啊，书籍就像一块巨大的宝藏，我们永远也开发不完！读书的好处恰又似长江之水源源流长，让人取之不尽、用之不竭。所以孩子们热爱读书吧！3.师：这里老师向你们介绍几种好的阅读方法：第一种：问题法。第二种：勾画、 摘录法。第三种：比较阅读法。五、拓展总结师：只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书给你带来的无限乐趣。让我们一起走进书里去。请齐读小诗神奇的书。附送：2019-2020年人教课标版语文四年级上册那片绿绿的爬山虎2课时精品表格式教案内 容26那片绿绿的爬山虎（第一课时）序号学 习目 标1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、春风拂面、映入眼帘”等词语。2朗读课文，理清脉络，了解课文内容。3学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致的工作态度，培养认真修改作文的习惯。重 点体会叶老修改作文认真细致的工作态度，培养认真修改作文的习惯。难 点初步感受叶老认真、平和的人品。教学准备课件预 设 教 学 流 程修 正策 略教 师 活 动学 生 活 动一、读句导入，设悬激趣1、出示以下三句话：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。2、师：你发现了吗？这三句话都是写什么的？ 3、今天我们要学的课文中三处写到了爬山虎，而且课文的题目是那片绿绿的爬山虎。师板书课题。此文真的写爬山虎吗？那是写了什么呢？二、初读课文 整体感知请你放声读文，注意读准字音，读通句子，思考：写谁与谁之间的什么事？1检查词语出示第一组词语：蕴含、摇曳、翻到 、推荐、删掉、燥热、融洽春风拂面、堪称楷模、 模模糊糊 映入眼帘2、出示第二组词语：莫名其妙、愣住、意外 认真、平和、质朴师：前三个词语讲谁？后三个词语讲谁？那课文讲了他们之间的什么事呢？师：如果用简单的几个词来概括，就是（师板书：修改作文）师：如果也用四字概括：邀请做客（师板书） 三、细读课文 重点品味1我从修改作文这件事，叶圣陶老师给你留下怎样的印象？课文中作者是怎么说的？出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（1）春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？（2）指导如春风拂面般地朗读这句话。2下面请默读课文第段，思考：从哪些语句中体会到叶老修改作文认真细致？请划出相关的内容，然后读一读这些句子。重点研读以下句子：（出示）映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 出示，指读，你从哪些词语中体会叶老修改作文非常认真？ 师：“密密麻麻”什么样?让我们看一看叶老修改的作文原件。 (课件展叶老修改的原件)师：你们看，这可真是“密密麻麻”呀，几页纸上到处都是钩、直线、曲线密密麻麻呀!叶老是多么认真啊！同学们，我们怎样读这段话呢? 听了你的朗读，我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。 师：同学们，咱们读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样，体会体会。 师：我们平时说：张 师：一幅师：这样用字就准确了。叶老先生曾经说过，所谓好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。 有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。1借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。出示： “我”的原句:怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢? 叶老改成了：怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢? 师：你们注意到了吗?这句话上面有两个红色的修改符号，一个是“删除” (师板书)，请伸小手来写一写，个是“删改” (师板书)，这“删除”和“删改” 有什么不同呢？ 师：同学们，删改前和删改后的句子有什么不一样?师：用书上的词说，就是干净了，也规范了。2.通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。A同学们，你们知道吗? 叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字，可就是这 1500多字的文章被叶老修改了100多处呢!所以B叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。所以C同学们，你们知道吗?当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这些孩字们的成长呢!所以D：同学们，叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗?他还是个怎样的人? E叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。（出示句子）请你们读读看。 “这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然、。”3、小结：同学们，如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅，那么，这则短短的评语，则树立起“我”写作的信心。四、整合课文，升华情感1、对，树立了“我”的信心，激励“我”写得更好，使“我”也走上了文学之路， (师板书)也成为了一位大作家。几十年后，肖复兴仍然不能忘记这件事，今天就让我们和肖复兴一起，再回忆当年的一幕一幕。 (课件出示)当翻到我的那一篇作文时，我一下子愣住了当我仔细看了叶老的修改后，我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面 当我看到叶老简短的评语后，我树立了写作的信心 五、读写结合，练习修改今天我们和肖复兴一起，感受了叶老的平和，同时还学到了修改作文的方法。试着修改病句。（用上学过的修改符号）。1、春天是颐和园一年中最美丽的地方。2、元旦文艺汇演的时候，同学们演唱了动听的歌曲和舞蹈。3、这是一片美丽的土地，有茂盛的牛羊和成群的草地。课前完成全程基础练习齐读生：爬山虎生齐读课题：那片绿绿的爬山虎。1、 请同桌互相读一读。2、 谁愿意读给大家听。3、 哪个字容易读错，你想提醒大家的？那推荐什么意思？你能给它换个近义词吗？你想推荐谁到黑板上来写这个字？生：前三个词语讲我（肖复兴）；后三个词语讲叶圣陶生：1-5小节写叶圣陶爷爷帮“我”修改作文。生：修改作文生：610段写叶圣陶爷爷邀请“我”到他家做客。（认真、一丝不苟）指名答交流（2）如春风拂面般地朗读这句话。(学生自学后交流)指名读生：密密麻麻 到处 几页(学生自读，指名读齐读交流：用“幅”字更准确点。(生齐答)纸。(生齐答)画。同桌的同学合作着读读，体会体会。生：生：(齐)我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。生：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。生：(读)我虽然末见叶老先生的画，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（一个温和的、慈祥的、尽责任的老人；一位带给我们温暖的老人；一位对孩子的成长非常关心的人；他爱每一个孩子，他是一位教育家。）(生自由读后交流我们应该怎么写好作文？1.自己读一读叶老先生的评语。2假如你就是肖复兴，看到这样的评语，你会感受到什么？1.学生试说：可以用上课文当中的话，选择其中的一句，先试着填一填。2.师生合作读生修改，反馈六、作业：1、作业本：1-3题板书设计内 容26那片绿绿的爬山虎（第二课时）序号学 习目 标1联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。2理解课文题目和内容之间的联系。3了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。重 点了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重，体会学作文应先学做人的道理。难 点理解课文题目和内容之间的联系。教学准备课件预 设 教 学 流 程修 正策 略教 师 活 动学 生 活 动一复习、导入1、同学们，这节课我们继续学习第26课，那片绿绿的爬山虎，师板书课题，。2、复习词语。这篇课文里，有许多生字新词，你还认识他们吗？（出示）谁愿意领着大家读一读。评价：同学们读得非常准确，而且声音洪亮。3、回忆文章主要内容。上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？（板书：修改作文邀请做客）4、叶圣陶：蜚声国际的著名作家、教育家；“我”：一个普普通通的初中生。大文学家给小初中生修改作文，还邀请他到家里做客，初读课文后，叶老给你留下了什么样的印象呢？二、学习课文610自然段1出示自学提示，学生自学，默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？2学习第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3学习第9自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。4学习第10自然段引导感受叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为认真。5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）6组织全班交流句子：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”师：作者为什么会有这样的感觉？这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！现在我们来看作者第二个描写爬山虎的地方。出示：“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”6叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？三、整合课文，解决问题1文章的结尾说，15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？是啊，1988年，著名作家叶圣陶逝世。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？（师投影出示：忘不了，忘不了，忘不了！）师：是啊！30年过去了，肖复兴仍然没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆读师：同学们，这篇文章取这样的一个题目，仅仅是写景色吗？那么题目中包含了什么？2肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。四、拓展延伸，总结课文1 “我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。五、作业作业本4、5题生读课题指名领读。（这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。）（认真、亲切等）朗读第9自然段，补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。理解词语：楷模榜样，模范。画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。说说从作者对爬山