2019-2020年人教版语文三年级下册《所见》2课时精品教案设计.doc

2019-2020年人教版语文三年级下册所见2课时精品教案设计教学目标1学会7个生字。2通过查字典，联系诗句，能理解“振”、“欲”、“捕”在诗句中的意思。3理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。4能正确流利地朗读课文，会背诵课文。5体会作者热爱大自然的思想感情，细心观察的方法，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学重点、难点1理解古诗的内容和重点词语的意思，能用自己的话说出诗中所描写的情景。2在朗读和理解古诗的过程中培养同学们的想象能力，体会作者热爱大自然的感情。3准确掌握“振、欲、捕”3个字的读音，及其在诗句中的意思。教学时间 二课时 第一课时 一、教学目标（一）能利用汉语拼音识字和读课文。（二）通过查字典和联系诗句，理解“欲、捕、鸣”在诗句中的意思。（三）能展开想象，理解本首古诗内容，并能正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解古诗的内容和重点词语的意思，能用自己的话说出这首诗中所描写的景物。（二）培养学生的想象力和对大自然的热爱之情。三、教学过程（一）初读古诗，掌握读法，使学生对古诗内容先有一些感性认识。1让学生借助汉语拼音，自己把古诗读一遍，边读边思考，试着理解每行的内容，并要读准字音。2指名几位学生读古诗，并进行指导：（1）数一数这首诗共有几行，每行几个字。（这首诗有4行，每行5个字，我们把这种格律的诗叫“五言诗”。）（2）读“五言诗”可以用“二、三读法”，也就是读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些，注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。“忽然”一词要读得快一些。3练读，看谁读出了古诗的韵律，然后全班齐读。（二）学习7个生字，掌握了解音和形。1字音：振：念zh8n，声母是翘舌音，韵母是前鼻音。蝉：念ch2n，不念c2n或d1n。2字形：所：左边不要写成“户”，右边是“斤”。振：早晨的“晨”去掉“曰”，左边加上“扌”。欲：左边的“谷”第四笔“捺”要改成“点”，右边是“欠”，不要写成“反文儿”。鸣：右半边是“鸟”字，不要写成“乌”。忽：把“物”去掉“牜”下面加上“心”。闭：门字里面加上一个“才”。要和“闲”区别字形。（三）学习古诗，了解内容，理解意思。1理解题目的意思。板书课题 9 所见问“所见”是什么意思？诗中所描写的情景是谁看到的呢？（所，在“所见”一词中代表见到的情景；所见，看见的情景。诗中所描写的情景是写诗的人，即“作者”看到的，题目的意思是：作者所看到的情景。）2理解古诗内容，学习第一句。（1）指名读第一句，想想古诗中写的是谁？他在干什么？（古诗中写的是牧童，他骑在黄牛背上。）什么叫“牧童”？（就是放牛的孩子。）yu8“振”和“林樾”是什么意思？（“振”在诗中是振荡的意思。“林樾”指枝叶稠密的树林。）（2）让学生用自己的话来说说这一句诗的意思：谁在什么地方干什么？（牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。）（3）齐读第一句古诗。3学习第二句。（1）默读第二句，查字典了解“欲”“捕”在诗中的意思，再想一想这句话的意思。查“欲”字，选意思。在“部首目录”的四画中查到“欠”部，页码是66页。翻到“检字表”66页，找到“欲”的正文页码是599页。翻到字典599页，看到“欲”字共有四种解释，每种解释后面都有几个例词或例句。看“欲”在“意欲捕鸣蝉”这个诗句中适合哪种解释，逐个把意思换进去，看哪种解释讲得通。把第1种意思换进去，诗句应解释为：“打算得到捕捉正在叫的蝉”，讲不通。把第2种意思换进去，诗句解释为：“打算想要捕捉正在叫的蝉”，讲得通。第3种是“快要”，第4种是“将要”，代进这句诗中都不合适，所以应取第2种解释。板书：欲：想要。用以上把字的解释逐个代入诗句中的方法，自己查“捕”字。查后填书上。板书：捕：捉。（2）指名读第二句，用自己的话说说这个放牛的孩子想干什么？他是怎么做的？（听到了知了的叫声，他想捉知了。于是他停止唱歌，跳下牛背，站在树下，向树上望去，专心致志地寻找蝉的踪迹。）板书：停、跳、站、望。（3）看图，观察一下他的外貌和神态，想象一下这个孩子听到蝉叫后的一连串动作，同桌之间一块说说，再指名说。（这个小牧童穿着古代人的服装，高盘着发髻，光着脚丫，右手握着放牛鞭，他忽然听到树上的知了叫了，就马上停止唱歌，跳下牛背，一声不响地站在树下向树上望去，寻找蝉的踪迹。）（4）这首古诗写的是什么季节的景色？从诗中哪些地方可以看出。（“樾”：树阴，夏天树林的枝叶茂盛，才会有树阴。“蝉”：夏天才有的一种昆虫。所以这首古诗写的是“夏天”的景色。）（5）齐读第二句诗。4让学生读读全诗，再把这首诗的意思连起来说一说。（先自己说，再同桌互说，最后指名说。）（四）作业。1各写生字一行。2背诵古诗，并抄一遍。【板书设计】 第二课时 一、教学目标（一）检查背诵古诗，并能默写全诗。（二）用自己的话说出古诗中所描写的情景。二、教学重点、难点用自己的话说出古诗所写的景物和表达的感情。三、教学过程（一）读本课的生字卡片，练习口头组词。（二）检查背诵古诗，串讲诗意。1同桌两人先互背互查。一人背诗，一人说诗意。2老师抽查背诵情况，再齐背两遍。（三）默写古诗。（四）作业。1用生字各组两个词。2把这古诗的意思讲给家人听。 附送：2019-2020年人教版语文三年级下册找骆驼教案设计学习目标正确、流利，有感情地朗读课文。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。谈话导入玩出了名堂，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自由组合，分角色朗读课文。指名上台分角色朗读课文。学生简要说说课文讲了一件什么事。细读深究教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗？自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。老人看见了什么知道了什么每组推荐一人上台边展示边介绍。师生评议。交流体会请同学们