2019-2020年五年级上册第3课《打猪草》教案.doc

2019-2020年五年级上册第3课打猪草教案教学内容：1、聆听：黄梅戏打猪草。2、拓展：戏剧基础知识。教学目标：一、知识目标：1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。2、能准确演唱打猪草中的拖腔，展现戏曲的韵味。二、能力目标：1、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。三、情感目标：1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。教学重点与难点：1、重点：能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱打猪草。2、难点：能准确把握打猪草的锣鼓点，为打猪草加入生动的配乐。教学方法:1、通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。2、运用多媒体辅助教学，增强其直观性、趣味性和生动性。教学过程：一、戏剧欣赏，渲染主题师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着丰富的文化底蕴，今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博，每一个地方都有自己不同的生活习俗，兴趣爱好，不同的地方方言，所以也就产生了许许多多的剧种，那同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？生：京剧、越剧、豫剧师：今天老师特意给大家请来了三位小戏迷，他们分别要给我们来唱一段，同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种？学生欣赏后回答。二、多样导入，激发兴趣1、师表演天仙配导入。师：此时，老师也忍不住很想为大家表演一段，同学们仔细看，入神听，说说老师唱的这又是什么剧种？生：黄梅戏。师：那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？生：安徽。2、介绍黄梅戏（出示课件）。师：看来大家对黄梅戏还并不是很陌生，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽特别的流行。但是，同学们，黄梅戏其实并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县，后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏，如打猪草、夫妻观灯，后来才上演正本的大戏天仙配、女附马等，由于黄梅戏唱腔婉转，表演细腻，所以目前，它已经成为全国非常著名的一大剧种。师：说到这儿，老师知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了，今天我们一起来学唱黄梅戏打猪草。三、丰富多彩，深入学习1、介绍打猪草故事，理解对花的意思。师：每段黄梅戏都描述了一段故事，打猪草讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。师：他们都对了些什么呢？我们一起来听一听。聆听打猪草。小结：祖国的戏曲文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。附送：2019-2020年五年级上册第3课树木中的纹路word教案 1知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。 2知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。 3能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。 4能通过阅读教材提供的资料进行学习。 5具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。 教学准备 一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。 教学过程 1导入。出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。） 2观察树干横截面，激发学生发现问题。 （1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。 （2）交流发现，提出问题。 3观察其他树的横截面。 （1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？ （2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。 4了解年轮的形成。 （1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？ （2）交流。 （3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。 5. 了解更多的来自年轮的信息。 （1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。） （2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？ （3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？ （4）记录讨论