2019-2020年二年级音乐下册 找春天（第三课时）教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级音乐下册 找春天（第三课时）教案 苏教版教学内容1.唱：藤儿长长牵着瓜。2.听：寻找春天。3.动：律动复习春天来了。教学目标1.能用欢快的情绪演唱歌曲藤儿长长牵着瓜，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。2.通过听赏歌曲寻找春天，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。3.通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。教学重点、难点重点：用欢快的情绪正确演唱藤儿长长牵着瓜。难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。教具准备：钢琴、CD、打击乐器等。教学过程一、律动进教室（播放春天来了的音乐）一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。二、感受阶段（一）说一说师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！1.生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。2.生相互评价，师给予鼓励与肯定。激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。（二）（听一听）师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？1.初听歌曲寻找春天，初步感受歌曲情绪。2.学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。3.复听歌曲寻找春天，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。（三）唱一唱师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？1.师有感情地范唱歌曲藤儿长长牵着瓜。2.用听唱法教唱歌曲。3.全体学生有感情地演唱歌曲。4.用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。（1）师领唱、生齐唱。（2）请唱得好的学生领唱。通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。三、音乐表现阶段：学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲藤儿长长牵着瓜（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）。 练习形式：A.组讨论用哪种形式来表现歌曲。B.小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）C.各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮的。附送：2019-2020年二年级音乐下册 找春天（第二课时）教案 苏教版教学内容1.学唱春晓。2.动 我的创造。3.采集与分享寻找身边的春天。教学目标1.能利用古诗意境来学唱春晓这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲。2.通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。3.由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天。教学重点、难点重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲 2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力难点：用声音来再现春天的美景。教具准备：钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。教学过程：一、 故事导入师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗春晓）： 春晓 春 眠 不 觉 晓 ， 处 处 闻 啼 鸟 。 夜 来 风 雨 声 ， 花 落 知 多 少 。师：这首诗小朋友们读过吗？生：读过。师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！1. 生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的）师：读得真美，可惜就是少了点什么？生回答：音乐。师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）现在，我们一起随音乐再次朗诵。2.生随音乐再次有感情地诵诗。诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣二、 新歌教授师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为春晓配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为春晓而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？1.播放春晓的范唱（师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？2.学生自由发表自己的见解。师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？生：优美、柔和、抒情3.师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱春晓。学生对春晓这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了三、音乐创造表现师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会。哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）师：听春姑娘来了，一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 ），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片 ），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤即在各种瓶子里装入沙或米来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）多美妙！用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响。师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？逐步过渡使学生进入到创造阶段1.分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。）（可有多种创造形式：A.在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏。B.可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。） 2.将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。如：小鸟蜜蜂树叶小鸟 小鸟风蜜蜂树叶 （不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）四、采集与分享师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音利用纸的音响探索、