教育叙事：如何让班上少数学生由“苦学”变为“乐学”_第1页
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1 / 3 教育叙事：如何让班上少数学生由“苦学”变为“乐学” 教育叙事：如何让班上少数学生由 “ 苦学 ” 变为 “ 乐学 ” 在课堂上，我常发现学生容易说话，比如这次手工课上，他们很享受制作的乐趣，陶醉其中，当成功的完成每一步骤后学生容易管不住自己这张嘴巴，易交头接耳，导致课堂上叽叽喳喳，我作为老师此刻很矛盾，手工课的目的在于： 1、培养学生的动手能力，在动手的过程中去发现美，在享受美的过程中去陶冶人的情操，净化人的心灵。 2、培养学生的合作精神，注重团队的力量。但是手工课中，由于学生所处的年龄阶段、好奇心作祟，表 现欲望的增长等因素的影响又避免不了讲小话的冲动。当我听到课堂很吵时，我会停下来不在说话，此刻我不想凶他们，眼睛盯着 捣蛋 的学生，此刻有大部分学生会马上了解老师的心思便会马上安静下来。且非常的安静，达到 “ 此时无声胜有声 ” 的效果。 作为一名美术老师，班上 40 多人，为了把每堂课课的教学内容教授给学生，对于 “ 差生 ” 而言并不能很好的理解，慢慢的就被动起来。我常会思考，今天的这堂课我该如何上才能更好的启发学生认真思考的能力。为此，我常反思2 / 3 自己，如何使 “ 少数差生 ” 也能在愉悦的环境中增长知识，如 何将他们潜移默化的由 “ 苦学 ” 变为 “ 乐学 “ 。 面对不守纪律的学生，要管，但这种要求要讲究方法与策略。前段时间，在一篇文章中看到过这样一段话 :“ 没有爱就没有教育。教师对学生既要有爱的情感与行为，又要有爱的艺术与智慧。 ” 爱的艺术与智慧爱建立在尊重与理解、包容与平等的对待学生的基础上去严格要求学生。为此这个月下来我有如下感受： 作为教师 -应该努力打造自身，树立教师的核心价值观，忠诚于教育。 面对学生 -在学生面前从各个方面展示自身的魅力，在此之外我们还要善于用发现美的眼睛去 挖掘与接纳学生，关心与爱护学生，展示教师的精神美。做到以心换心，以情传情。 课堂教学 -彰显出设计美，建设为人师表的语言美。因材施教，用心备好每堂课，做好每堂课的设计能激起学生思维流程的浪花，是学生在动脑动口的紧张活动中，即学习了知识，又活跃了课堂氛。 多与学生，其实所谓的 “ 差生 ” 并不是不会画画，只是他们缺少自信，说明我作为老师也有许多的不足之处，为此我要在多与学生进行交流、沟通，在倾诉或者对话中走进他们的世界，这些也同样具有培养人的潜在能力和综合素质的3 / 3 教育意义。多在交流与沟通中去点燃学生的内在 潜力，挖掘学生创造性思维的自由表现，最大限度地开发了学生的创造力。 美术教育旨在培养孩子的发
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