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文档简介

,宁鸿彬的语文思维训练教学艺术,文学院李真,参考书目,宁鸿彬文选当代语文教学流派概观面向未来，改革语文教育,一、宁鸿彬简介：1936年生,北京人.1955年北京师范学校毕业后先后在小学,中学工作.1976年调到北京第八十中学直至退休.1986年被评为特级教师.曾被选为北京市有突出贡献的专家,荣获全国教育系统劳动模范,北京市教育系统先进工作者,北京市劳动模范,优秀共产党员等荣誉称号.,一、宁鸿彬的语文教育思想及其构成,（一）宁鸿彬的语文教育思想的核心着眼未来，培养创造型人才。（二）宁鸿彬的语文教育思想的构成1、未来人才观：两种精神，三个面向，四有新人。2、创造思维教育观：用创造性思维进行听说读写。3、宁氏三原则：三不迷信、三个欢迎，三个允许。,三、宁鸿彬的创造性思维能力训练（一）课堂常规训练1、朗诵训练2、讲说和听记训练3、卡片训练（二）阅读教学中的创造思维训练1、多端性训练：多方向、多角度的考虑问题。多样性解答（猪八戒照镜子）；异解归纳（谁是最可爱的人）,2、变通性训练：随机应变，不拘常规，灵活运用。尽可能摆脱思维定势。反方向求解，用“敷衍了事”造句；变方式表达，变换原文的词语或文体，如有的人、石壕吏；综合性评价是在复习中进行思维训练的有效方法。3、独特性训练：用前所未有的新角度，新观点认识事物，冲破习惯范围，提出超乎寻常的独特见解。创造性发挥，想象补充项链结尾；加工性修改；独特的课文设计，点睛式。故乡、皇帝的新装。,（三）写作教学中的创造思维训练1、结合课文进行口头作文训练2、创造性专题的口头作文训练多端性作文训练，隐意性的作文训练，疑难题征文。（四）语文知识教学中的创造思维训练1、卡片教学艺术2、“弯弯绕”教学艺术3、多样性组词、造句。,板书设计,宁鸿彬创造型人才培养模式,课堂常
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