北师版小学英语一年级上册《Unit2aboutme》4.ppt

Unit2Aboutme,(北师大版英语）一年级上,教学特色,说课内容,教材与教法,教学目标,教学重点、难点,教学过程,教学内容本课属于北师大版先锋英语一年级上册的第二单元。本单元共需6课时，本课是第三课时。本课主要教学内容是韵文。,一、说教材：本课是北师大版先锋英语1A教材Unit2Aboutme的第三课时，主要教学内容是韵文，前两课时学生已经基本掌握了简单的自我介绍的句型，以及“Im”和“Its”的用法，还有一些动物的名称。本节课扩展句型为“Ilike”通过本课的学习，让学生能够基本综合运用主要句型。本课的设计既注重了新旧知识的衔接，又注重在情境中呈现语言，目的是要培养学生的语言实践运用能力。,说教法：本节课以面向全体学生，让其在学习的过程中发展综合语言运用能力，倡导突出学生个体，尊重个体差异的理念。先通过俩俩自我介绍，进行复习旧说，以一首歌谣热身，由歌谣里的动物引出“Animalparty”这一情境，再以“Guessinggame”导入本课所学的动物名称.然后出示动物的图片，让学生体会动物不同叫声的表达。最后运用拓展资源，在情境中让学生两两练习韵文，创编韵文。最后还是根据“Animalparty”这一情境，让学生进行综合说。本课时主要采用交流互动，通过让学生感知，实践，参与和合作学习相结合的活动方式，使整堂课始终围绕“Animalparty”这一大情境，利用这个情境达到边学边交流的目的，使学生在学习的过程中灵活地交流运用。,二、教学目标,1).知识与技能(1)、学说歌谣，能够懂歌谣大意，跟随flash模仿说，有表情、动作，培养语感。(2)、学习语音词汇“cat,crocodile,duck,dog”，扩展其他动物单词。初步感知其他动物叫声的表达。(3)、通过歌谣以及对话等形式培养学生语感和节奏感，培养学生在非网络环境下的自主学习能力、小组协作学习能力，结合动作话题运用学过的知识进行交际的能力。,2)、过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和拓展听读资源，体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。（2）在情境下，学生初步掌握本单元的的重点句型，并以“Animalparty”为话题进行综合说。（3）学生能够有意识带着问题进行扩展听读练习，在教师的引导下，能够抓住关键信息进行回答并就扩展内容进行情境模拟仿说和创编。（4）学生能够通过小组合作解决问题，通过两两对话及综合对话体验协作学习的过程和方法。,3）、情感态度与价值观（1）通过歌谣学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。（2）通过交际提高合作学习意识，加强情感交流；同时，通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。（3）通过情境创设，让学生了解动物，爱护动物，同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展。,三、教学重点难点,词汇：cat,crocodile,duck,dog。句型：Whatsthis?Itsa.Ilike让学生根据不同情况灵活运用。,1、教学重点,2、教学难点在本韵文中出现的Acrocodilesings,butIdontknowhow.这个句型，以及训练学生根据创设的情景初步使用主要句型，能针对会用的句型进行自主地询问和回答。,四、教学过程,Step1：Revision（1）Freetalk:(师生相说)T:Hello,ImCathy.Im36yearsold.Iamateacher.Ilikered.T:Canyoufollowmeup?S:Hello,Im(name)Im(age).Ima(sex).Ilikedolls.（2）Pairwork:设计意图：复习旧的日常用语，培养学生的语言交际能力。,Step2：Warm-up:Saytherhyme.“Anappleforyou”,设计意图：通过歌谣活跃气氛，复习旧知，激发学生的学习兴趣。同时引出“Animalparty”这一情境。,Step3:Presentation（1）Leadin,（2）T:Letsenjoytherhyme.Justlisten.（3）T:Letsfollowit.（4）T:Pleaseopenyourbooksandreadtherhyme,pointit,followme.Pairwork(T:Youcansayittoyourpartner.)设计意图：通过猜谜活动，引出四种动物，在各种活动中，让学生自主去学习韵文。,Step4：Extendingreading（1）Howmanyanimalscanyousee?Whatarethey?Whataretheirsounds?Canyouremembertheirsounds?T:Acowsays“Moo,moo.”T:Asheepsays“Baa,baa.”,设计意图：让学生自主听读歌谣，跟随flash模仿说，有表情、动作，培养学生的语感、节奏感。挖掘歌谣中的交际语言，提炼出来，结合以前学过的知识，使学生在学习歌谣的同时也能发展语言的交际能力和创新思维品质。在交际中新授sheep和cow。,设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的歌谣和短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感、节奏感。,（2）Listentoastoryandasong.,Step5CooperationandmakingdialoguesT:Intheanimalparty,thereisananimalshow.,（1）Modelwork:T:Whatsthis?S：Itsadog.T：Adogsays“Woof,woof.”T：Whatsthis?S：Itsacow.T:Acowsays“Moo,moo”.Ilikecows.（2）Pairwork:makeadialogueinpairs.（3）Feedback:asksomepairstoshowfortheclass.设计意图：利用PPT创设情境，引导学生灵活、综合地运用所学语言及拓展资源中的词汇。,Step6:Summary:Inthisclass,wehaveknownmanyanimals.Readthewordsandsentences.Animalsareourfriends.Welovethem.设计意图：总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展。,Step7:HomeworkLevelA:Listentothetapeandsaytherhymetoyourparents.LevelB:Makeanewrhyme.设计意图：回家复习所学内容，养成良好的听说习惯。为了充分尊重学生的个性差异,对每位学生负责,采用分层留作业的方式。,五、教学特色：,1围绕主题，创设情境。,整节课以“Animalparty”为大的情境，所有的教学活动和教学设计都以此为中心，首先创设的是歌曲引入，自然引到小动物聚会，一下子切入主题。再以“Guessinggame”导入本课所学的动物名称，让学生猜。一是让学生说出许多小动物的名称，而且还能让学生一下子就进入英语语境中来；其次在新授韵文教学时，我有意识的让学生练习了“Acrocodilesings,butIdontknowhow.进一步让学生体会此句话的含义，也是对难点的突破；最后我在拓展资源的选择上也以“Animalparty”为标尺，选择了三个资源。,2、教学活动丰富，层层递进教学活动多，层次性强，层层递进，从始至终站在思维的边缘。