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1 / 3 教育笔记：不愿吃饭的小悟 教育笔记：不愿吃饭的小悟 在家访中，普遍家长都反映：我家宝宝吃饭是个问题。有的不爱吃菜，有的不爱吃米饭只爱吃面食，有的吃饭不专注等等，这些确实都是小班幼儿入园时比较常见的问题。刚入园的那一两天，有只顾着哭完全不理会面前饭菜的小宝宝，有不会拿调羹的孩子，有小手放在下面不愿意自己动手吃的，还有甚至吃一两口便全都吐了出来的 这样的场景真是让老师和家长都十分担忧。班中就有一位在吃饭问题上是否让人忧虑的孩子。 入园第三天。小悟的情绪从前两天的不哭不闹，到今天一听到 “ 吃 ” 这个字就 十分排斥，甚至不愿意到就餐区做着喝水。中午，老师也因为担心孩子特地将情况告诉了孩子的奶奶，问奶奶是否要带孩子回去就餐，并试着问清原由。奶奶倒是十分相信老师，说还是先让孩子待在幼儿园，看看午睡后是否愿意吃点心。然而，这一整天，孩子什么都没吃，包括水也没喝。 入园第四天。为了担心孩子仍旧连水都不愿喝，奶奶准备了一个家中的水瓶带到幼儿园。于是，在孩子们喝水时，我们似乎发现了问题的症结：小悟并不是不想吃，而是排斥到就餐区吃。因为在教室中喝着水瓶里的水，小悟的情绪很稳定，而一提到出去吃，小悟的表情就开始变的紧张起来 。有了这2 / 3 样的观察了解，中午，王老师在就餐区看着其他孩子进餐，张老师将饭和菜端到教室里，单独喂小悟吃。令人惊喜的是，很快地，小悟就将饭和菜都吃完了。下午的点心也是如此。 入园第五天。解决了不吃的问题，我们也试着向家长了解孩子平时在家中对食物的喜好和吃东西的习惯，原来，小悟在家里都是一边看着电视或玩着玩具，一边吃饭的，因此对于幼儿园单一的就餐环境就有所排斥，而教室中，有各种物品、玩具，让孩子在进餐时能有一种安全感。但让孩子成为特例并不有利于让孩子融入集体生活，于是，我们开始逐渐尝试让孩子离小朋友越来越近 今天，老师帮小悟搬上小椅子，做在教室门口吃饭，这里，能看到小朋友们漱口、擦嘴。 入园第八天。周末休息了两天，小悟吃饭的问题似乎仍旧如此。而今天，老师试着让小悟做到就餐区的一旁吃饭，虽然不是与小朋友一起坐在桌边用餐，但距离能够更进一步，让孩子知道，小朋友都是在这里吃饭的。今天，一番哭闹后小悟才由老师喂着吃完了饭菜。 渐渐地，小悟能和小朋友们一起照常吃饭、吃点心了，虽然大多要由老师喂着吃完，但也是不小的进步啦。 这或是一个比较特殊的例子，但不难看出，对于孩子，尤其是刚入园的小班幼儿，我们必须拿出全 部
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