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1 / 3 教育笔记：中班幼儿分享行为的指导策略 教育笔记：中班幼儿分享行为的指导策略 在小蝌蚪找妈妈的活动中，给孩子们准备了很多的辅助材料，孩子们运用这些材料来做标记，进行封闭式数数的活动。在活动中我们发现了这样的一些情况：孩子们有了分享的意识：会帮助同伴取拿材料，会和同伴交换材料使用，当材料不够时学会等待和协商。 而我们知道中班孩子年龄较小，又时时处处受到家庭成员的宠爱，养成了以自我为中心及一些不良的行为习惯，反属于自己的东西都不愿意与他人分享，缺乏分享意识。所以，在开学初期我们往往会看到几个孩 子为了同一样玩具或者材料等而抢夺不休，或者常会听到孩子们的争论： “ 我没有，这里东西不够了。 ”“ 他不肯给我们用。 ” 于是，我们针对孩子的这些表现运用了以下的一些指导策略： 一、问题诱导策略： 提出问题，诱导孩子体会别人的心情，学会换位思考。分享可以分为物质分享和精神分享两种情况。要孩子能主动的、快乐的进行分享我们就先从孩子的分享意识上着手。精神意识上的分享是一种精神上的分享纠纷，如不愿把快乐、伤心、委屈、生气等各种情绪体验与他人分享。针对这样的情况，我们在 “ 做中学 “ 活动中设计温馨、甜美的环境，教师用语温柔、 亲切，引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、2 / 3 同伴等共同生活的乐趣，培养乐意与人交往、分享的情感。同时针对幼儿在发展状况中存在着较大的个体差异，我们注重教育要求、方法的针对性，引导幼儿换位思考。 二、方法指导策略： 在实际操作中让材料来说话，引导孩子考虑分享的方法，尝试去做一做，体验分享的快乐。中班孩子的年龄特点导致了孩子不能掌握分享的方法 ,他们在与同伴发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为，但是还会出现情绪 “ 失控 ” 的现象。同时，孩子们在家中享受着 “ 小皇帝 ” 的待遇 ，家长对孩子百般呵护，溺爱无边，但是只宠不教。往往孩子们有了分享的意识，却不懂得分享的方法和做法。先通过与孩子们谈话来了解和掌握孩子在分享上存在的不足和差异，再在教育手段上进行有针对性的活动设计和组织，引导孩子通过尝试对材料的操作来亲自体验分享的方法：轮流分享、先人后己、平等分享等。 三、榜样示范策略： 在孩子中表扬会分享的孩子，宣传他们分享的方法，树立好的榜样，激发其他幼儿模仿和学习。中班幼儿的有意行为增强了，喜欢和同伴一起玩了，但他们有了嫉妒心和挫折感，喜欢炫耀自己所拥有的东西。现在四二一的家庭模式 ，导致孩子利他主义倾向削弱，一味索取，不讲奉献，使孩子自我观念不断膨胀。导致他们不愿意把物品与大家一起使用。在3 / 3 一系列的有意培养活动中，孩子们逐
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