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1 / 3 教育笔记：也让孩子来评理 教育笔记：也让孩子来评理 【实录】 晨间活动时，萱萱哭着跑来： “ 倪老师，涛涛咬我。 ” 我一看，确实手上有一个牙印。我叫了一声涛涛，他撅着小嘴很不情愿的走了过来。孩子们都围了过来 “ 你咬萱萱了？ ” 他委屈的看着我点了点头，这时做操的音乐响起了，我没有继续问下去，示意他们先做操。 做操时我就在想，大班的孩子了不可能无缘无故咬人，这其中肯定有什么缘由，想着想着晨间谈话的时间到了。涛涛很不高兴的走到前面，萱萱眼里带着泪花也走了上来： “ 他咬我了。 ”“ 我不是故意的。 ” 下面有小朋友在 窃窃私语，何不让孩子们来说说呢？ “ 小朋友，你们来说说这件事该怎么处理？ ”“ 是涛涛不对，不可以咬人 ”“ 是的，肯定是他不对 ” -孩子们七嘴八舌的讲着，大家的矛头都指向了涛涛。涛涛委屈的大声说： “ 我不是故意的。 ” 我示意孩子们安静下来： “ 我们来听他们说说到底发生了什么事。 ” 两个小朋友轮流说了事情的经过，原来活动时好几个小朋友都去摸涛涛的小脸（他自己向朋友们介绍他擦了香，脸上特别光滑，所以大家都去摸），许多小手在他的脸上，把眼睛都遮2 / 3 住了，他就啊呜啊呜（开玩笑的方式）咬了几下，想让小朋友将手拿掉，没想就咬了萱萱 一下。 一旁的王家鑫说： “ 是萱萱不对，她不该摸涛涛的脸。 ” 诸铟： “ 摸摸脸又没关系的，要大气点的。 ” 刘冠乐也附和着说： “ 对呀，摸摸你的脸说明我们大家喜欢你呀。 ” -孩子们你一言我一语，有的说是涛涛做的不对，有的说是萱萱不对。大家都在思考着：到底是谁错了呢？于是我说： “ 小朋友摸着涛涛的脸，涛涛该怎么做？ ”“ 应该叫他们把手拿开 ”“ 怎样叫他们拿开 ” 我引导幼儿说出后面的话，付子怡： “ 用嘴巴说或者用手拿开。 ”“ 如果他们还不拿开，就告诉老师 ” 我看孩子们讨论的差不多了，就问涛涛说： “ 现在该怎么办？ ” 涛涛小声的说： “ 给萱萱说对不起。 ” 我又问萱萱： “ 你呢？ ”“ 涛涛是不小心的，我应该原谅他，我自己也做得不好。 ” 在大家的讨论下，事情渐渐明晰了，刚刚还象仇人的两个孩子又成为了好朋友。 【反思】 幼儿在群体中的成长，是一个社会化的过程，随着交往圈的逐渐扩大，相处之时总会发生一些小矛盾，平时，我们发现孩子有冲突时，总会第一时间包办代替。其实幼儿间的冲突大多没有多少利害关系，有时完全可以自己解决。实录中可以看出这是一个小小的冲突甚至可以说是一个误会，通过和幼儿一起在充分 3 / 3 了解事情经过的基础上引导孩子的自评、互评，老师再进行点 评，使得孩子明辨是非的能力增强，印象也特别深刻。在这个过程中促进了自我反思、自我判断，同时还促进了幼儿道德水平的提高。 苏霍姆林斯基说过： “ 任何时候都不要揭发幼儿不良的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让
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