2019-2020年五年级语文下册 绿 1教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 绿 1教案 浙教版教学目标：1.感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。2.初步了解景物的特点描写的方法。3.有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景。教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：第一课时教学目标：感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。教学过程：引课：1.说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。2.说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。一、初读，感知课文1.示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。2.读课文，想想课文还可以以什么为题？二、再读，理解课文1.自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。2.学生自由发言，教师适时引导：（1）理清课文的结构。（2）初步理解“领略”。三、精读，体味课文1.自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字？2.根据学生的回答，随机引导：（1）作者领略了哪些地方的“绿”？（2）作者领略了哪些不同的“绿”？3.比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同？4.观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。5.较深入地理解“领略”。第二课时教学目标：深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：引课：用“领略”说话。四、深读，领悟课文1.朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处？2.引导学生理解“绿色，是生命的颜色。”（1）联系上下文理解。（2）观看“荷叶”录像。3.感情朗读课文第三自然段。4.深入理解“领略”。五、熟读，背诵课文1.用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。2.检查背诵，交流背诵方法。六、拓读，超越课文1.小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。2.拓展阅读朱自清的绿，用心“领略”其中的意蕴。附送：2019-2020年五年级语文下册 绿 2教案 浙教版一、教材分析1 这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。2 全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。二、教学目标1 会列提纲，并按提纲背诵课文。2 学会本课描写绿的词语。3 初步了解课文是如何抓住特点写景物的。4 感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。四、教学准备小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1课时六、教学过程1 这是一篇远选学课文，节选自宗璞的散文西湖漫笔。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）。2 自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：（1） 按自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。（2） 检查生字：叮（dng）婷（tng）宛（wn）读准一个前鼻音，两个后鼻音。）（3） 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。3 理清课文脉络，把本文分成两部分来学。（1） 指名朗读第1自然段。讨论：“它”指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略（了解事物的情况进而认识它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个吸引着千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。）（2） 说说作者是如何具体领略这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读）读后想想，回答问题。4.根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？（分作两段。第一段（1自然段）：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿”的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。）5.根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用“列提纲”的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。（1） 指名抓主要词语背诵第一自然段。（2） 学生背诵课文第三自然段。 先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。 再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。（灵隐：满目是绿，道路两边苍翠欲滴，似也是绿的；飞来峰上，有的有的峰下小路直绿到；冷泉亭下在一片绿色之上） 以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备（3）学习背诵课文第3自然段。 自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪些景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的（师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。） 引读法朗读第3自然段。（老师读看到的，学生读联想的）。6.指导