2019-2020年五年级语文下册 过故人庄教学参考 科教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 过故人庄，教学参考 科教版诗歌分析：一二句，像是日记上的一则记事。故人“邀”而我“至”，文字上毫无渲染，招之即来，简单而随便。这正是不用客套的至交之间的形式。而以“鸡黍”相邀，既显出田家的风味，又见待客之简朴。正是这种不计虚礼和排场的招待，朋友的心扉才能为对方敞开。这个开头，平静而自然，却是极好的导入，显示了气氛特征，又有待下文进一步丰富、发展。三四句，走进村里，顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。上句写近景，绿树怀抱，显得自成一统，别有天地，下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独并展示了一片开阔的远景。这个村落座落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷僻。五六句，“开轩”二字也似乎是很不经意地写入诗的，但上面两句写的是村庄外景，此处叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人以心旷神怡之感。“话桑麻”，就是让你感到是田园。于是，我们不仅能领略到更强烈的农家风味、劳动生产的气息，甚至仿佛可以嗅到场圃上的泥土味，看到庄稼的成长和收获，乃至地区和季节的特征。七八句，孟浩然深深为农庄生活所吸引，临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳再来观赏菊花。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。思维训练：找出诗歌中对偶的句子。故人具鸡黍，邀我去田家。绿树村边合，青山郭外斜。此联是工对开轩面场圃，把酒话桑麻。如何理解中间两联？第三联的两句和第二联的两句相结合，绿树、青山、场圃、桑麻，和谐地打成一片，构成一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在我们耳边。它富有盛唐社会的现实色彩。正是在这样一个天地里，诗人把政治追求中所遇到的挫折、名利得失都忘了，就连孤独抑郁的情绪也丢开了。从他对青山绿树的顾盼，从他与朋友对酒而共话桑麻，不难想见，他的思绪舒展了，甚至连他的举措都灵活自在了。）本诗如何在平淡中蕴藏着深厚的情味？诗的开头两句，只写友人邀请，却能显出朴实的农家气氛。三、四句，只写绿树青山却能见出一片天地。五、六句，只写把酒闲话，却能表现心情与环境惬意的契合。七、八句，只说重阳再来，却自然流露出对这个村庄和故人的依恋。这些句子平衡均匀，共同构成一个完整的意境，把恬静秀美的农村风光和淳朴诚挚的情谊融成一片。这首诗的体裁是什么？诗中哪些字是韵脚？五言律诗。家、斜、麻、花。“重阳日”是指农历哪一天？这一天，我国传统习俗有什么活动？农历九月初九。这天我国传统习俗有：登高、饮菊花酒。诗歌中哪些景物具“农家”特色？诗歌中最具农家特色的景物有：鸡黍，绿树、青山、场圃、桑麻、菊花。找出诗歌中描写近景、远景的句子：描写近景：“绿树村边合”；描写远景：“青山郭外斜”。最后一句直接表达了作者什么感情？表达了作者热爱田园风光的感情；体现了诗人与老朋友的深厚友谊。诗人笔下的田园生活是怎样的？对于这样的田园生活，作者流露了什么情感？诗人笔下的田园生活朴实，恬静，安宁，和谐，惬意。过故人庄用省净的语言平平地叙述，几乎没有一个夸张的句子，没有一个使人兴奋的词语，写出了故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的和谐，流露了作者对田园生活热爱和羡慕的情感。附送：2019-2020年五年级语文下册 -的早晨 1教案 浙教版教学目标1.能选择几个方面的材料反映事物的特点。2.学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作的早晨。3.感受学校和社会的新面貌、新气象。教学重点：运用“按事物的几个方面安排材料”的习作方法。教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。教学时间：2课时 第一课时教学目标：1.明确本次习作的内容和要求。2.学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。3.要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把的早晨补充完整，以此为题习作。教学过程：1.揭示课题。2.自学“习作要求”。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。（1）快速阅读“习作要求”，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么？（2）讨论明确习作要求和训练重点。（3）以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。3.指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。（1）看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。（2）自学“学习内容”，说说课文是怎样给校园的早晨分几个方面列提纲安排材料的。（3）讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。（4）交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。（5）列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。（6）交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。（7）学习“习作提示”。 讨论：“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。（8）学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。（9）学生继续作文，教师巡视指导。 第二课时教学目标：1.按提纲完成作文。2.评改部分习作，修改誊清作文。教学过程：1.学生继续作文，教师巡视了解学生作文情况。2.交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。（1）指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。（2）师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料；这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是否比较清楚具体。（3）学生修改