2019-2020年人音版音乐二下《出发》教案.doc

2019-2020年人音版音乐二下出发教案教学目标1通过欣赏管弦乐合奏出发，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。2通过欣赏管弦乐合奏出发，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。3在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。教学重、难点在欣赏音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教学的难点。教学过程一、复习歌曲。随歌曲山谷回音真好听伴奏，学生进行演唱。二、初步感受出发。1聆听乐曲出发引子部分，学生感受火车行进的律动。乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。2完整聆听乐曲出发音频，初步感受音乐形象。请学生带着问题聆听：（1）乐曲情绪是怎样的？（乐曲情绪是欢快的。）（2）你听到了什么？（乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。） 师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢？（火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。）师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫出发。3教师简介乐曲背景。1949年10月，乐曲出发是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲冬日的篝火中的第一首。套曲冬日的篝火一共由8段组成，分别是出发窗外的雪花冰上圆舞曲篝火少先队员的聚会冬日的黄昏行军归来。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。三、分段欣赏。1再次聆听乐曲出发引子部分，请学生注意欣赏。（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（速度渐快。）（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（由小号模拟的。）（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？（弦乐器、定音鼓与小军鼓。）2欣赏乐曲第一部分。（1）跟着老师学唱主题A。教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。（2）欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象。师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声；弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。（3）再次欣赏主题A音频，学生感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。3欣赏乐曲第二部分。（1）跟着老师学唱主题B。教师出示主题B旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。（2）欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。 这段音乐的情绪是怎样的？（情绪是优美、抒情的。） 听到这段音乐，你有什么联想？（仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里，看着车窗外美丽的景色，心情无比欢畅。）（3）再次欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象，学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。四、完整欣赏乐曲出发。教师在播放音乐之前提出问题引导学生。（1）主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？（主题A出现了三次，最后一次出现时稍有变化，主题 B也出现了三次。）（2）主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的（这个问题对二年级学生可能有一定难度，如果学生回答不出，可以由教师告诉学生。）（主题A前两次出现时，都是由木管乐器演奏的；主题B三次出现时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的；主题A最后一次出现时，是由木琴主奏的。）五、表现音乐（出发表演欣赏）。再次完整欣赏乐曲出发，学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A，用打击乐器为主题B伴奏。（教师提供几种打击乐器，视各学校情况而定。可教师设计节奏，也可请学生设计节奏，请学生自己选择乐器，教师提示乐器的音色特征。）六、课堂小结。通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲出发，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的冬日的篝火中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。附送：2019-2020年人音版音乐二下加伏特舞曲教案学习内容： 1. 欣赏郊游2. 欣赏加伏特舞曲学习目标：1.能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。2.通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。3.能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情绪。学习重、难点：1能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。2. 通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。学习准备：多媒体课件、黑板学习过程：一、课前准备：1.跟着音乐来到音乐课堂。2.师生问好！X X X X X X X X X X X O 欢 迎 大 家 进 入 快 乐 音 乐 屋！X X X X X X X X X X X O 老 师 您 好 老 师 您 好 我 来 啦！3.律动去郊游二、新课导学：1.情境导入：师：孩子们到郊外郊游，开心吗？今天老师带着大家去一个神秘的地方（展示课件：音乐城堡）漂亮吗？嘘！听！城堡里发出了什么声音？你仿佛看到了什么？生：听完后，自愿与大家分享。2.讨论由单簧管吹奏的声音。3.老师引导学生讨论。4.黑板展示加伏特舞曲5.聆听第一部分。A咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 大家认识我吗？（老师引导学生认识休止符）B考验我们的时候来了，要求：一边听音乐，小手指一边跟着音的高低跳舞。遇到休止的地方，击掌表示！6.聆听第二部分。7.聆听第三部分。1）安静先生最后一个要求：聆听下面一段音乐，说说与哪段音乐相同，并听到熟悉的音乐用相应的动作表现出来。2）通过师生一起互动，聆听和肢体语言的表现，得出结论：与第一部分相同，从而展示出ABA结构的乐曲！三、拓展：（表演全曲）孩子们用你们美妙的声音和可爱的动作，感化了安静先生，他终于解除了咒语，欢迎我们进入城堡，和城堡