2019-2020年六年级数学下册 折扣问题 1教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 折扣问题 1教案 苏教版教学内容：教科书第8页例4和“练一练”，练习三第14题。教学目标：1学生通过自主探索并联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并通过对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其它实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2.学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：自主学习并能解答有关打折的实际问题。教学难点：学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。探究内容：数学书第89页。探究过程：1阅读数学书第8页下面的底注，联系实际想一想： “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？2算一算：算出第9页第1题几件物品打折后的价钱。3阅读第8页例4，书上是怎样解答的？又可以怎样检验答案是否正确。4练一练：在书上完成第8页的“练一练”。5想一想：怎样求打折后商品的价格？怎样求打折前商品的价格？探究质疑：通过自主探究学习，你认为应学会什么？还有什么疑问？教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1通过预习，你认为这节课我们应学会什么？2揭题：这节课我们一起来学习打折的有关实际问题。（板书课题）二、交流提升1交流打折的含义。课件出示例4的场景图。提问：你知道“图书打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。八折就是80%，原价和实际售价有什么关系？出示：原价80%=实际售价2交流练习三第1题。交流前让学生说一说怎样求打折后的价钱。指名汇报每题的计算结果。3交流例4。出示例4。指名汇报。课件出示并校对 解：设趣味数学的原价是元。 80% =12=120.8=15答：趣味数学的原价是15元。师：算出的结果是不是正确？我们还可以对这个结果进行检验。怎样检验？ 师：同学们在检验时，有这样两种方法：可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元；也可以用实际售价除以原价，看结果是不是80%。4交流“练一练”。让学生汇报解题过程，汇报时让学生说一说是怎样想的。让学生说一说检验过程。三、巩固拓展1练习三第2题。学生独立列式解答。交流后集体订正。2练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。3练习三第4题。课件出示。师：读题后说说要求“这台取暖器是打几折出售的”就是求什么？你会解决吗？ 四、总结延伸1今天我们研究了什么问题？打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？ 2课后大家可以抽时间到附近的商场或超市再去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题相互交流解答。板书设计：折扣问题原价80%=实际售价解：设趣味数学的原价是元。 80%=12=120.8 =15答：趣味数学的原价是15元。教学后记：附送：2019-2020年六年级数学下册 折扣问题教案 苏教版教学内容：练习三的第59题。教学目标：1进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。2理解在农业生产中成数的有关知识。3学生在自主探索进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。教学难点：理解成数与折扣的内在关系，培养学生良好的解题习惯。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入 1打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？二、交流提升1做练习三第5题。（1）出示第5题的两张图片。问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）交流：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。2做练习三第6题。（1）学生试做。（2）交流讲评，并小结方法。指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。3做练习三第7题。（1）学生试做。（2）交流讲评。4做练习三第8题。理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折