教育笔记：和孩子聊聊天也是一种教育形式

1 / 4 教育笔记：和孩子聊聊天也是一种教育形式 教育笔记：和孩子聊聊天也是一种教育形式 在我的日常教学中，我很乐意倾听孩子们的心声，善于引导孩子们参与交流。在和孩子们聊天过程中不仅对他们多了一份了解，从中还会使他们养成良好的倾听与倾诉的习惯。更增进了我与孩子之间的感情，在与孩子聊天的过程中我是这样做的。 一、他说你不说 倾听是交流的前提 我们每次的聊天主题多数是孩子们发起的，在聊天我作为一个倾听者，给予孩子关注、尊重和时间，慢慢儿的孩子们也养成了认真倾听的好习惯。 在与他们的聊天时，你会发现他们的内心是 很纯真的，会给我们带来很多欢乐。一次主题为 “ 我的愿望 ” 聊天中，小胖告诉我们他的愿望就是想当一条鳄鱼，坐在他旁边的伙伴问到他，为什么想当鳄鱼，他说：如果我要是当上了鳄鱼，就可以整天趴在岸边睡觉了。班里的老二紧接着说出他的愿望。是想当消防员，并开始津津有味的说了起来。他知道的很多，给我们讲了很多消火栓使用的方法。最后，他说： “ 我有个秘密想和你们说一下，我这个愿望可能实现不了？ ” 他紧接着又说，那是因为我恐高，完成不了任务。逗得我们大2 / 4 家笑个不停。其他的孩子也畅所欲言的说出了自己的愿望。我作为一个倾听者，聆听到了孩子 们的心声。 二、注重正面聊天内容 在我们的教育中要注重的是正面引导。一次，孩子们把聊天主题定为 “ 说说别人的缺点 ” 。于是，我对孩子们说：我有一个小小的建议，不如把这个主题改为 “ 说说别人的优点 ”在说出别人优点的同时，我们可以学习这些优点。这样，对自己某些不好的行为也能够起到矫正的作用。孩子们接受了我的建议。在这次的聊天过程中，我发现许多善于观察的孩子，他们能够发现别人的优点。并且，还能够说出我会像 学习，改掉自己不好的习惯。聊天结束，我发现他们接下来的活动都很投入，看到后我心中暗喜，这就是这次聊天后的效果 啊！ 三、把聊天渗入到课堂教学中 一次弟子规活动时我们改变了以往的学习形式。我们以聊天的形式进行，聊天的主题是 “ 弟子规句子在日常生活和学习中的应用 ” 。在本次活动开始时，我还有一些担心，怕孩子们说不太好，所以自己先举了一个例子，之后，我问：“ 谁来试一试？ ” 话音儿刚落，这时，我们班的 “ 老大 ” 就举起了小手，当时，别提我的心里有多高兴了，嘿嘿，真不能小瞧我们的孩子。我美滋滋的说： “ 老大，你来说。 ” 他站起来，看着我，支支吾吾的对我说： “ 王老师，我讲的是3 / 4 关于你的一个小故事，你可不要生气啊。 ” 我一愣， (v)嗯？我对他说： “ 老大，没关系，你来讲吧。 ” 他站到前面，开始讲了，他说： “ 我今天讲的是关于王老师的故事。 ” 有一次，王老师对我说： 老大，你今天晚上到家，把带来的图书在图书交换卡上记录好，明天回来，我就会奖励你一颗小星星。 我当天晚上回家，努力的完成了王老师给我的任务。第二天一大早来到幼儿园，我就把图书交换卡交给了老师，可她没有给我星星。 我的故事讲完了，这时，他又看看我，我说： “ 接下来，你用弟子规里面的一句话总结一下吧。 ” 他点了点头，说： “ 诈舆忘，奚可焉。 ” 这句话的意思是说，说谎话骗人、胡言乱语，都是不 可以的。我听后，被惊住了，我想这件事情对孩子的伤害还是不小的，到现在还记着呢。（因为他说的这件事情还是上学期末的时候）不管怎样吧，我先在全班小朋友面前，像 “ 老二 ” 道歉。我说，老二，是王老师不对，现在我就补给你一颗小星星。随后，我把这个星星贴在了她的衣服上了，别提他有多高兴了。在他高兴之余，我对他解释到， “ 老二，王老师，真的没有骗你，也没有胡言乱语，王老师是因为去开会，回来给忘了，你要当时提醒我一下，王老师肯定会给你星星的。听后，他笑了笑，回到了座位上。我们刚要换人讲，他又举起了小手，我说： “ 老二，你还有？他 笑着说，不是王老师。 ” 我想说的是我把 “ 诈舆忘，奚可焉。 ” 收回来了。还向我指了指他4 / 4 的小星星。瞧，多可爱的小家伙儿啊！随后，又有很多孩子，讲出了这样，那样的故事。 通过这次简单的聊天活动，一方面我发现，我们真的不能小瞧我们的孩子，另一方面，我感觉到了孩子们能够把弟子规学习的内容运用到我们日常生活和学习中，这是令我很欣慰的。我想这正是我们弟子规教学意义所在吧！ 这样与孩子聊天的活动，与孩子们进行了已有几个月的时间了，在聊天的过程中我不仅可以对班里的每个孩子有了更深一层的了解，有时还会了解到他们藏在心中的一些小 想法。现在，孩子们在等待时间经常会主动要求进行聊天活动。在聊天活动中每个孩子都会畅所欲言，这样的活动打开