2019-2020年五年级数学上册 小数乘以小数教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级数学上册 小数乘以小数教案 冀教版教学目标1掌握小数乘法的计算法则，掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足；2正确地计算小数乘法，提高计算能力；3培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学时数1课时教学过程一、引入师：同学们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？宣传栏长1.2米，宽0.8米。（学生齐答，老师板书：1.20.8）二、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.20.8呢？如果能，应该怎样做?(指名学生口答并板书。)示范：师：同学们，我们刚才是怎样计算1.20.8的？师：（引导学生得出）先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍；这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。师：观察一下，上例中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)师： 想一想6.050.82的积中有几位小数？6.0520.82呢？（学生口答。） 三、小结小数乘法的计算方法师：请同学们先计算一下0.560.04的积是多少？(引导学生观察思考。)师：你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）师：怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）师：计算0.50.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？（要在前面用0补足，再点小数点。）师：通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?（根据学生的回答，逐步抽象概括出小数乘法的计算法则。）小数乘法的计算法则：（1）先按照整数乘法的法则求出积；（2）再看被乘数和乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；（3）如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，把小数末尾的0划去。四、专项练习1判断,把不对的改正过来。2根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=3做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.2 五、课堂小结同学们一起回忆一下，我们今天都学了些什么内容？比较一下，小数乘以小数和小数乘以整数有什么不同？附送：2019-2020年五年级数学上册 小数乘以整数 1教案 人教版教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、 复习辅垫1读题列式，并说一说各算式所表示的意义。4个13是多少？18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）2出示课件1。提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）二、 设疑引喻出示课件2板书课题“小数乘以整数”。三、 指导探索1出示图片12组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）6.55表示的意义是什么？（3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。 4出示课件3提示：为什么要把325缩小10倍呢？5请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。四、质疑小结1今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）2提问：计算6.55时先算655，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？3你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）五、反馈调节1完成P4第1题注意学生叙述意义时的不同说法。2完成第1页做一做。集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。 3完成第4页第2题。集体订正。提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4P4第4题：由学生独