2019-2020年一年级语文上册10-12单元word教案.doc

10 2019-2020年一年级语文上册10-12单元word教案教学目标：1、 学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、 通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。3、 通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。教学准备：小小的船歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。教学时间：两课时第一课时一、 谈话引入：1、 谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。2、 听歌曲，播放歌曲小小的船。听听，美丽的天空中有什么？二、 学习生字1、 初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。2、 识字。（1） 出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？（2） 读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）（3） 出示两个句子，区别多音字“只”。我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。一只小鸟飞来了。三、 诵读评价1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？2、 大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。3、 教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。 （音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）四、 背诵1、 丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。2、 背诵，可以站起来加上表情和动作背。第二课时一、 背诵儿歌上节课我们学习了小小的船这首儿歌，现在大家还能背诵吗？二、 交流1、 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。3、 师生唱歌曲小小的船。三、 练习1、 猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背古朗月行。3、 想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。四、 写字1、 观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？2、 老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。3、 指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。4、 同桌互评。教学反馈： 太阳教学目标：1、 学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备：1、 教师准备后羿射日的故事、字词卡片。2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：三课时第一课时一、 猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。二、 配乐欣赏： 运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）三、 自学1、 认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。2、 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。3、 有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。四、 识字1、 同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。2、 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。3、 你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。4、 你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）五、 写字。1、 记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。2、 学习新笔画：横撇、竖折折钩。3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。第二课时一、 导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。二、 诵读，评价1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。3、 读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）三、 写字指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。第三课时一、 有感情地朗读课文。二、 背诵1、 选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。2、 全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。三、 交流1、 你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？2、 把你课前查找的资料和伙伴们交流。3、 老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见补充材料及后羿射日的故事）（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）四、 练习1、 种太阳。（扩词练习）水（ ）（ ） 鸟（ ）（ ）2、 读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）3、 画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。教学反馈： 语文天地教学目标：1、 注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。2、 了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。3、 学习编故事，发展学生的想象力。4、 学会自检、互评，了解自检的好处。教学过程：一、写字观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。1、 引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。2、 写一写。做到写对、写好、写快。3、 变形的问题只是为把字写得更漂亮。如果学生没有把变化写出来，也不应算错二、照样子说一说。1、 读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。2、 读读书上给出的内容，再连线。3、 说说你是怎样连的。4、 口头造一个这们的句子。鼓励学生与众不同的说法。第二课时一、 编故事1、 看看书上的小朋友是怎样编故事的。2、 小组编故事。教师要求学生用第一人称“我”来讲述。3、 把大家编的故事录音，放给同学听。（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。）二、 自检1、 读读金钥匙的话。让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。2、 自检，互评、涂红花。（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。）教学反馈： 11 大海我家住在大海边教学目标：1、 认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。2、 通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。3、 通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学准备：生字卡片教学时间：三课时第一课时一、 谈话导入：同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）二、 自学1、 自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。2、 跟同桌互相指着生字条读一读生字。3、 教师出示生字卡片，学生一起读。4、 小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。5、 师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）三、 诵读1、 你喜欢儿歌的哪一句，读一读。2、 谁能把整个儿歌读一读。3、 听老师读一读好吗？4、 学生练读后，指名配乐读。5、 全班配乐朗读。6、 评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）四、 教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。第二课时一、 导入： 上节课，我们学习了我家住在大海边课文内容，谁能把课文读一读？二、 练习背诵1、 去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。2、 那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？3、 学生有感情背诵。三、 对话交流1、 能把你找到的关于大海的资料读一读吗？2、 听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？3、 谁找到图片给同学们展示一下好吗？4、 说一说你对大海的印象。 （有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）四、 写字1、 师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。2、 师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。3、 互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。第三课时一、 导入：谁能把课文读一读或是背一背？二、 练习（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？2 那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？3、 听后学生汇报。4、 让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？5、 听了这个故事，你明白了什么？（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。2能像这两句一样说一说吗？我家住在 ， 有位 。3、 你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？4、 现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”就这样头接尾，尾接头地说下去。（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）教学反馈： 浪娃娃教学目标：1、 认识本课15个生字，会写7个生字。2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感教学准备：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。教学时间：三课时第一课时一、 谈话导入：贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海妈妈的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）二、 自读课文1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字2、 。轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）三、 识字1、 小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。3、 做游戏：采摘“聪明果”。教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。（通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学习，提高识字效率。）四、 写字1、 认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。2、 指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。3、 在书上将其余生字描一描。（指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）第二课时一、 诵读课文第一自然段1、 指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？2、 课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？3、 浪娃娃在妈妈的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？二、 诵读第2、3自然段1、 学生自由读2-3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？2、 浪娃娃听了妈妈的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。 （在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）四、 诵读评价1、 学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。2、 要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？3、 指名配乐朗读。（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）第三课时一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。二、 练习1、 出示生字做 位 们 海 湾 清他 你 住 浪 江 河 大家说说通过观察这些字，发现了什么？2、 出示词语，照样子说说。跑来跑去 来 去 来 去说不完 听不 看不 不 3、 在学过了浪娃娃之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你？”（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）三、 写字1、 教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。教学反馈： 12 外面的世界教学目标：1、 认识15个生字，学会10个字。2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣教学时间：两课时第一课时一、 谈话导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？二、 交流对话1、 图上画了什么？你是怎么知道的？2、 这些字你是怎么认识的？3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。三、 识字1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？2、 大家一齐读一读3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？4、 学生小组合作、讨论。5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？四、 自学1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）五、 写字1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。3、 你们写一写，互相评一评。（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）第二课时一、 导入：昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？二、 识字1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）三、 交流对话1、 让我们读一读这段话吧！2、 这段话中有什么不明白的词吗？3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。四、 写字1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。2、 师范写，学生书空3、 。写“心”时要注意三个点的位置。五、 练习1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。2、 你能给这些字分分类吗？亻 氵 女 （在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁