2019-2020年二年级英语下册 unit6 Lesson1教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语下册 unit6 Lesson1教案 沪教牛津版一、主要新授内容(New contents)Lets learn bowl, plate, glassLets actSam, bring me a Bring me some , too.二、学习目标(Objectives)1、学会认读单词bowl, plate, glass，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型Bring me以及应答，在情境中进一步巩固新授单词，并正确运用这些单词。3、结合学习Bring me 这个句型以及应答，引出本课的主题-从小懂得要做一些力所能及的事。4、在练习三个新单词时适当拓展词汇cup, tissue, dish，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Song1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song 教师在课前播放歌曲的音带，请学生一起唱一首歌(Lets sing a song.)，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2Questions & answers教师运用教授内容与学生进行对话操练。让学生在对话操练中不知不觉地进行学习，进入主题。Activity 2 Ask and Answer1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask出示媒体，用Look, whos that?提示学生注意媒体上出现的人物。通过多媒体设置妈妈在厨房整理厨具的真实的画面，进入本课主题。2Greeting请小朋友们与媒体上的妈妈用Hello!等打招呼，并询问Can I help you?/What can I do for you?运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Learn the New Words1、教学辅助(Aids)1)图片2) 音标卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:bowl在感知bowl这个单词的正确发音后，请学生边模仿录音带的发音边说：o, o, bowl, bowl, bowl。通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词的同时，也掌握了字母组ow在不同单词里的发音2Group work请学生在已学过的单词里找找带有ow的单词，比较一下它们发音的相同点与不同点。可以用类似的方法练习plate, glassActivity 2 Find and Circle1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Find the things 教师在电脑屏幕上为学生勾勒出一幅厨房的画面，并且把新授单词隐含在其中。教师引导学生仔细观察并找出它们。通过多媒体设置的画面，吸引学生注意力，培养学生仔细观察的能力。2Circle the things当学生能用正确发音说出该物品的名称时，这个物品就会会被圈出。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生观察并找出所学物品，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。Activity 3 Say and Act1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机3) 实物4) 电脑（2B-U6-3）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New sentence pattern:Bring me a媒体中出现厨房的图片，妈妈在厨房里对Sam说：“Sam, bring me a bowl.”而Sam接着边说OK边把碗递给了妈妈。请学生仔细听并试着模仿。教师利用媒体上简短的母子间的对话为学生创设出一个说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2Practice in pairs然后请学生模仿刚刚的对话运用新单词来进行操练。并可选择比较好的小朋友来进行展示。通过学生与学生之间角色的表演，调动学生学习的积极性，激发学生热爱劳的美好情感，从小学习做自己力所能及的事。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4 Practice1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-4）2) 图片3) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guessing game在学完bowl,plate,glass三个新授单词的正确发音后，老师与学生进行猜一猜的游戏。通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握的单词形成英语的直接思维。2Group work猜一猜游戏后，请学生用猜到的物品进行对话操练。并在此基础上学习:Bring me a ,too.学生进行对子练习或小组练习。在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。巩固所学知识。Activity 5 Change Practice1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U6-5）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Some new words: cup, dish, tissue结合屏幕显示的画面，教授学生一些相关的单词。通过多媒体设置的画面的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2Change practice运用医学单词结合Bring me a进行句型替换操练，并且根据可数名词与不可数名词以及单数与复数的区别添加句型；Bring me some同样进行替换操练。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1 Look and Say1、教学辅助(Aids)1） 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers教师把新授的物品放在教室的某一地方，并用句型：Whats in the desk?请学生猜，猜到后老师便说：Bring me 请学生边回答边做。通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2Pair work学生运用自己的学习用品进行对子练习培养学生主动、灵活使用语言的能力Activity 2 Listen and Act 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-6）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Practice with Mum多媒体上出现妈妈和Sam的画面，请小朋友按画面的提示来和妈妈对话。生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2Act按媒体的要求，小朋友相互结对子给妈妈和Sam配音。并可邀请一些小组进行展示。通过学生相互结对子给妈妈和Sam配音，让学生在虚拟的情境中得到真实的感受。附件：媒体制作说明1. 2B-U6-1: 妈妈在厨房里整理厨具2. 2B-U6-2: 一幅厨房的画面，包括bowl, glass, plate,当学生发现其中的厨 具后，物品颜色加深，并有英语单词出现。3. 2B-U6-3:一幅厨房的画面，妈妈对Sam说：Sam, bring me a bowl.Sam把碗递给妈妈。4. 2B-U6-4: 画面出现一个问号，点击鼠标出现一个单词：bowl，点击出现问号，再点出现：glass ( plate同上） 5. 2B-U6-5: 在刚才的厨房画面中依次出现物品：cup,dish,tissue6. 2B-U6-6: 画面出现妈妈和Sam，请小朋友按画面的提示来和妈妈对话。附送：2019-2020年二年级英语下册 unit6 Lesson2教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Lets learnfork, knifeLets act-Give it to Kitty, Sam.二、学习目标(Objectives)1、学会认读单词fork, knife，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型Give it to Kitty, Sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。3、结合学习Bring me 这个句型以及应答，引出本课的主题-从小懂得要做一些力所能及的事。4、结合新句型Give it to Kitty, Sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和 them之间的区别。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Questions and answers1、教学辅助(Aids)1) 简笔画2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersWhat do you see in the picture?I see a _.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2Introduce new words：fork, knifeListen and look, What is this? Oh! Its a fork.（教师将叉子的图片贴在黑板上）What that? Oh! Its a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。Activity 2 Sound the New Words1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-7）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn the sound of the new word: fork教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。2Make some examples with the sound “or”教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。可以用类似的方法练习knifeActivity 3 Practice the New Words1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-8）2）屏幕3）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Match教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。运用配对游戏巩固所学单词2Touching and Guessing教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Repetition1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-9）2）屏幕3）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen to the Sentence Pattern: Give it to Kitty, Sam.在学完本课的新授单词之后，教师在媒体中出现课文中的情境，请小朋友认真听妈妈与Sam之间的另一段对话，并学着模仿。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2Learn the Sentence Pattern: Give it to Kitty, Sam.教师要求小朋友根据媒体的内容学习新句型并且能按照指令做出相应的动作。， Activity 2 （Repetition）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-10）2）屏幕3）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn the new word: give结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细听对话，模仿give的发音。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2Practice当学生能用正确发音说出give后，教师要求学生模仿媒体中的句型并且跟读。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生在模拟得情境下练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 11、教学辅助(Aids)1）课本2）录音机3）学生练习册2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and Read在新授单词与句型学完以后，教师要求学生听录音看课文跟读。通过学生听一听，看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2Do the exercise在教师指导下完成练习册上相关练习。通过完成练习册上相关的练习，巩固所学知识。Activity 21、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-11）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn the sentence pattern: Give Kitty ,Sam.媒体中又出现妈妈和Sam