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1 / 3 教育笔记：大班律动教学的支持性策略 教育笔记：大班律动教学的支持性策略 律动，是指幼儿在音乐伴随下，有规律地做出富有韵律感、节奏感的身体动作。律动只有从孩子本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤醒孩子天生的音乐本能，启发他们进入到产生音乐的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。长期以来，在幼儿园日常的律动中，老师往往顾此失彼，或过多重视幼儿技能技巧的训练，习惯采用 “ 示范 模仿 练习 ” 这样一种机械模仿的固定模式；或给予幼儿更多的自由，注重了幼儿的创造性，但忽视了对音乐的感 受，不能很好的把握动作和音乐旋律、节奏的结合，教学现场往往杂乱无序，使律动成为幼儿模仿动作创造动作的一个载体。 支持性策略是教师根据幼儿身心发展的特点，有选择的为幼儿提供各种支持、辅助手段，包括情感支持、环境支持、材料支持、指导支持等，以使幼儿获得积极、有效的发展。 教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，支持性策略是教师实现这种角色的途径和方法。 在律动活动中，我们呢可以采用的支持性策略有以下几点： 1.课堂气氛 在活动中，教师首先要有充沛的情感，欢快的课堂就要活泼；宁静的课堂就 要甜美，带给孩子美的感受，教师在情感上要2 / 3 充分的给予支持。 2.教具教材 教师在准备活动时，要充分考虑材料是否具有支持性。如：中班教学活动中，在需要幼儿区分左和右时，就要准备相应的材料（丝带、手拉花等等），这就是有效支持；相反，如果在孩子能够区分左右之后再选用这些材料，就变得多余了。教具教材应该是有助于活动开展的，也应该是孩子能够理解的，如果选择利用图谱，那就应该采用简洁明了的方式构图，以帮助幼儿理解。 3.环境创设 在律动活动中，我们应该让整个活动有一个完整性，对于初步尝试的孩子来说，吸引力也是非常 重要的。这就需要我们教师布置相应的环境，以提升孩子的兴趣。比如要上一个关于动物的律动活动，就可以在活动场地布置相应的环境（小花、小草、树木等等），让孩子主动地参与进来，而不是教师的一遍遍介绍和生硬的引导。 4.教师引导 在律动活动中，教师的引导非常重要，当孩子不明白，或者是理解有误时
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