2019-2020年三年级数学下册 平均数教案8 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学下册 平均数教案8 人教新课标版教学目标：1. 知识目标：使学生理解平均数的意义，初步学会计算简单的平均数的方法。2. 能力目标：理解平均数在统计学上的意义。3. 情感目标：培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学重点：使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。教学难点：培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教学准备：课件，学生准备小棒等。教学过程：一、设疑自探：（1）口算：729 80-26 9000-500 53+69 507 43+36 254 46+27 456 27+54（2）创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导入。1. 他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据、7个 、5个 、4个 、8个、）。2. 看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？二、解疑合探：探索新知：1. 刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了13个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？2. 这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了13个，这个数，你能给他取个名字吗？3. 他是怎么得到平均每人收集13个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论一下。最后，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。小组汇报：（1）他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下，（教师把一根水平线移到7块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到4块的位置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？（2）通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还有其他方法吗？（以多补少）（3）那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（14+12+11+15）表示什么？总数量（板书）4又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？4. 刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集6个。如果我们全班40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？你是怎么想的？这就是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数。三、质疑再探：你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。四、运用拓展：1. 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗？老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。出示下列信息：（1）美食节开幕后，第一天参观的有3万人；第二天参观的有4万人；第三天参观的有1万人。（2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环。2. 你能求什么问题？请大家做在练习本上。反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。五、总结今天我们一起学习了什么？你有什么收获？ 附送：2019-2020年三年级数学下册 平均数的应用教案 人教新课标版教学目标：1. 知识目标：使学生掌握平均数的意义，学会根据简单的统计表求平均数。2. 能力目标：让学生体会平均数在统计学上的意义和作用。3. 情感目标：培养学生的分析、综合能力，以及应用所学知识合理、灵活解决简单实际问题的能力。教学重点：使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。教学难点：培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。教具学具准备：投影仪或小黑板教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 谈话：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？你知道在篮球赛场上每队的参赛人数吗？2. 让我们一起来看一看关于篮球比赛的场景。（出示主题图）3. 从图上你了解到了哪些信息？（观众对两个队队员身高的评价：欢乐队的王强最高；总体看开心队比欢乐队高一些）他们说的是否正确呢？二、探索交流，解决问题：1. 让我们一起来看看两个队的身高记录吧。（出示两个篮球队的身高统计表）2. 仔细观察，说一说你从统计表中看到了哪些信息？谁最高？谁最矮？3. 猜一猜：如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？4. 小组内讨论：怎样比较两个球队的整体身高情况。5. 反馈并明确：要先求出两个球队各自的平均身高，在用两个平均身高进行比较。6. 自主完成计算：你会计算两个球队各自的平均身高吗？试试看。7. 小组内交流计算结果：欢乐队平均身高 开心队平均身高（148142139141140）5 （148142139141140）5 7105 7205142（厘米） 144（厘米）8. 提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？9. 你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？（142厘米 144厘米，由此可见，开心队的平均身高高一些。）10. 通过计算，你还能理解哪些信息？（虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队。）11. 进一步明确：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。12. 说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？三、巩固应用，内化提高：1. 下面是几名同学的套圈统计表。（1）刘晓投了（ ）次，谢思投了（ ）次，杨杰投了（ ）次。（2）（ ）投得最好。为什么？2. （1）出示统计图，了解相关信息。（2）出示思考题，尝试独立解答。（3）交流解答过程。（乙种饼干销售量大的原因：可能它好吃，或可能它便宜，或可能改变了销售策略等。从图中还能得到的信息是：两种饼干二月份的销售量是相同的；甲种饼干 ）3. 这是三（2）班二组8名男生的体重、身高记录单：请计算出他们的平均身高、平均体重。姓 名身高（厘米）体重（千克）丰 烨14640钟思杰13835魏 超14838刘 钧13836余一旭12935袁鑫阳13635程 帅14739吴 迪139384. （1）完整读题，看懂题意。（2）独立解答。（3）交流解题过程。（4）质疑：为什么除以3而不除以4？四、回顾整理，反思提升：1. 同学们，这节课你有什么收获？这节课与我们上节课所学的有什么不同？2. 课外作业：了解一下小组内同学的跳远成绩。五、课堂作业：1. 某商店西瓜第三季度销售统计图 某商店贡梨第三季度销售统计图（1）哪种水果第三季度的月平均销售量多？多多少？（2）从表中你还知道些什么信息？2. 鹏鹏骑自行车去郊外旅游，下边