2019-2020年二年级英语上册 Unit6 Christmas（1-3）教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit6 Christmas（1-3）教案 沪教牛津版一、教材地位（UNIT POSITION）1、本单元的教材内容是围绕“圣诞节”这个主题展开的：语言的使用环境是开圣诞Party活动。2、词汇方面a.学习有关圣诞节的单词：bell，tree，present，star，配以所教句型给学生营造出一个节日的氛围，突出主题：Christmasb. 学习介词：in，on，under，教师通过实物的位置关系来让学生感知，进而理解它们三个介词的确切含义。3、句型方面a. Put in the / Put on the / Put under the ，句型中可替换其他物品的名称或根据实际情况替换不同的物品名称，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。b.圣诞节的祝福语：Merry Christmas，并能用英语正确表达互赠礼物的用语Here is/are your . / Thank you. c. c.Is it on / in / under the ? 及回答 Yes, its / No, its 在模仿课本中情景表演的基础上，创设形式多样的情境，提供学生自如地、灵活地运用语言的机会。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1正确表达圣诞祝福。2字母Kk.3有关圣诞物品的名称。4用含介词词组的一般疑问句询问人、物的方位。5分工合作，做圣诞树并装饰。6通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支持（I.P. support） 录音机 电脑2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物 头饰3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书 Worksheet四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learn in on under Kk2nd periodLets actPut the in / on / under the .3rd periodLets talkMerry Christmas. Here are your presents. / Thank you.4th periodLets playIs it on / in / under the ? Yes, its / No, its 5thperiodLets enjoy Rhyme6th periodRevision【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Christmas第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)1. Review the letters：aj2. Learn the letter and word：k- kite3. Learn the words：in，on，under4. Practise the new words with the objects we have learned二、学习目标(Objectives)1、教学字母并同时教学发音是为以后小朋友的单词拼写作铺垫，而二年级的教学正是由口语为主向口语与书写并进过渡，因此在进入新授前先复习小朋友在前一阶段所学的由A至J的字母，包括它们的发音、书写以及由它们所组成的单词。2、在复习已学字母后教授小朋友本单元新的字母：Kk.练习它的发音，掌握它的书写，并在此基础上学习由它所组成的单词kite.3、单元的主题是：Christmas，课文在Lets act和Tell a story中都有为圣诞节布置房间的情景，不可避免地就用到了一些关于方位的介词，也就是本单元中的新授单词：in，on，under，教师可以通过实物的位置关系来让学生从视觉上得到感知，并进而理解它们三个介词的确切含义。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）印有字母单词A-J的图片（每个小组各有一套）2）录有字母单词A-J的磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and repeat一边听录有字母单词A-J的磁带，一边看配套的图片跟读。一开始让学生听有关字母单词发音的磁带，进入本单元的复习阶段，音和形的配对，音和义的配对，为接下来的新字母的学习作好了准备。2Match第二部分的录音内容是把所学的字母单词顺序打乱，小朋友以小组为单位按听到的顺序重新排列。让学生在重新排列的过程中复习旧知，尤其巩固音、形、义，并促进了小组合作能力的培养。Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and write看荧幕上出现的已学的字母和一些缺少字母的单词，听单词发音，把字母填进正确的空格处。通过听发音把一些没有学过单词补充完整，既练习了听力有扩展了词汇量。2Look and say以小组为单位，老师按任意键得出一个字母，小朋友用这个字母组单词，看在同样时间内哪个小组说的单词多。学生说出的单词中有课内学过的，一定也有课外自己积累的，因此这个环节既激发了学生开口说的热情，又培养了小组合作精神。Activity 3 1、教学辅助(Aids)1）录有字母单词K-kite的磁带2）印有字母单词图片K-kite2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn the word：kite （T：Look，this is a kite，its very nice. Listen，kite . P：Repeat） 学生一边听老师读kite，一边看图，并注意语音语调让学生先听由字母K组成的单词发音并跟读，让学生对K的发音有个概念，为以下的教学作个铺垫。2Learn the letter：K教师给学生看字母卡片，并让学生听录音教授K的发音，学生跟读。音与形的结合让学生更进一步的巩固新学知识3Practice学生可把自己课外积累的带有K的单词与其他小朋友分享利用小朋友喜欢做小老师这一特点把自己所学与他人分享，提高学生兴趣，增加学生的词汇量。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）图片2）录音2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduction：（T：Show a picture and say：Look，there is a tree in the room. The star is on the tree. The present is under the tree.）当本单元的第一部分字母教授完后，我们来到了课文的新手单词部分。在教学中，我们避免了看单词认单词这种枯燥的方法，而把它们放入一个实际的情景中，使学生对这三个介词有感性的认识。一开始并没有机械地操练单词，而是以一幅图片引出，使学生对接下来新授学习内容产生浓厚的兴趣。2Learn the new words：in，on，under听录音，看图进一步学习三个介词。让学生在声音与图像相结合之中学习新知识Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-2）2）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the puter and learn the new words：in，on，under在教授新单词之前媒体中出现的是某一小朋友卧室的一角。通过老师用英语向学生提出问题：Where is the？来引出这三个介词。而媒体中的物品是随着师生的问答逐一显现出来。 媒体的合理运用使教学变得生动而不枯燥，卧室中物品的逐一出现也极大地调动了学生学习的积极性。另外，教师有意地加入了Where is the ？这个问句，让学生在不经意间熟悉了介词的用法，并为以下的教学作了铺垫。2Ask and answer：Where is the ？Its in/on/under the 通过上一阶段的铺垫，学生对问句：Where is the ？已有了些熟悉，在这个基础上由师生的问答进而慢慢地过渡到生师甚至生生问答。本来并不是教学内容的问句通过反复不同形式的操练在不知不觉中成了学生自己的东西，教师并不是为了教而教，主要的目的是通过教师与同学的不断交流使学生掌握知识，更重要的是使学生学会实际运用并加深理解。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、让学生通过与学习伙伴合作协商去完成任务。活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。Activity 1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 卡纸3） 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer in pairs每个同学找到自己的好朋友利用身边一切可以利用的物品来进行问答。教的目的是为了说，两两结对大大增加了说的广度与密度。与自己的好朋友在一起，更能提高他们说的兴趣。2Guessing game组织全班小朋友参与这个找一找，猜一猜的游戏。由一个同学把一个物品藏起来请蒙上眼睛的同学来找找猜猜。这个游戏也可以小组的形式进行。既能充分地发挥学生主动地、灵活地使用语言的能力，又能进一步复习巩固所学的知识，正真做到活学活用。【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Christmas第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容 (new contents)1Review the letters and words：ak2Review the words：in，on，under3Learn the word： put4Learn：Lets act5Practise the new words with the objects we have learned二、学习目标 (Objectives)1、字母教学是整个英语教学的基本环节，只有扎实地掌握字母的发音、书写才能为小朋友今后的英语学习打下坚实的基础，而整个二年级的英语教学正是由口语为主向口与语书写并进的过渡阶段，字母教学尤为重要。因此在进入新授前有必要先复习小朋友在前一阶段所学的由A至K的字母，包括它们的发音、书写以及由它们所组成的单词。2、 复习已学字母后再复习上一课时学习的介词：in，on，under以及拓展的问题：Where is the ？3、 本单元的主题是：Christmas，课文在Lets act和Tell a story中都有为圣诞节布置房间的情景，除了用到了一些关于方位的介词，也就是上一课时中的新授单词：in，on，under以外，教师可以通过用put把实物摆放在不同的位置上来让学生从视觉上得到感性地认识，进而对这三个介词的含义更深一步地加以理解。4、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以教师可以借助put这个动词让小朋友从静止的物体的位置关系过渡到动态的位置关系，并学习句型：Put in the / Put on the / Put under the ，句型中可替换其他物品的名称或根据实际情况替换不同的物品名称，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。5、 学习有关圣诞节的单词：bell，tree，present，star，配以所教句型给学生营造出一个节日的氛围，突出主题：Christmas三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）印有字母单词A-K的图片（每个小组各有一套）2）录有字母单词A-K的磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and repeat一边听录有字母单词A-K的磁带，一边看配套的图片跟读。一开始让学生听有关字母单词发音的磁带，进入本单元的复习阶段，音和形的配对，音和义的配对，为接下来的新字母的学习作好了准备。2Match第二部分的录音内容是把所学的字母单词顺序打乱，小朋友以小组为单位按听到的顺序重新排列。让学生在重新排列的过程中复习旧知，尤其巩固音、形、义，并促进了小组合作能力的培养。Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and write看荧幕上出现的已学的字母和一些缺少字母的单词，听单词发音，把字母填进正确的空格处。通过听发音把一些没有学过单词补充完整，既练习了听力有扩展了词汇量。2Look and say以小组为单位，老师按任意键得出一个字母，小朋友用这个字母组单词，看在同样时间内哪个小组说的单词多。学生说出的单词中有课内学过的，一定也有课外自己积累的，因此这个环节既激发了学生开口说的热情，又培养了小组合作精神。Activity 3 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeGame 以击鼓传花的形式来开展游戏，把击鼓改成全班同学一边集体背诵AK的字母，一边传某样物品，当老师或裁判员说停时拿到物品的同学就要以停以前的最后一个字母来组单词，单词的量可以以同学们的实际能力为前提在游戏前规定好。字母教学原本是一件比较枯燥的事，但是如果能够通过游戏的形式，那就可以大大调动学生学习的积极性寓教于乐。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-4）2）电脑（2A-U6-5） 3）屏幕4）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the pictures，ask and answer在开始教授本教时的新内容前，我们有必要对上一教时的三个介词in，on，under以及问方位的特殊疑问句：Where is the ？进行巩固。学生可以根据媒体中出现的一些画面，用两两对话的形式来操练问答。一开始就给了孩子们开口说的机会，既锻炼了他们的口头表达能力，又能非常扎实地 复习所学内容。2Look at the pictures，learn the new words 根据本单元的主题：Christmas，在媒体中出现一个客厅，客厅的中央有一棵Christmas tree，上面挂了许多的小玩意儿，教师逐一向同学介绍：bell，star，tree，present这些新单词。学生结合教师的发音以及媒体中出现的单词进行学习。在复习结束后直接切入主题，媒体中出现的图像、与单词的拼写以及教师的发音让学生在音、形、义相结合之中学习新知识。3Learn the new word：putLearn the sentence：Putin/on/under the 在新授单词教完后，媒体中又出现一些还没被放置好的物品，这时教师便一边作动作一边出示新句型: Putin/on/under the 以及新单词: put老师边说边做的教学方法使得学生对于新单词新句型有了形象生动的认识。4Practice在新单词与新句型教授完毕之后，可以通过师生，生生对话的形式来操练句型：Please putin/on/under the Ok！把新授知识运用于实际会话中，给了学生开口说的机会，也达到了学以致用的目的。Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U6-6）2）电脑（2A-U6-7）2）荧幕3）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the pictures，ask and answer 在开始教授本教时的新内容前，我们有必要对上一教时的三个介词in，on，under以及问方位的特殊疑问句：Where is the ？进行巩固。媒体的画面中可以出现一些物品，它们被放置错了位置，学生们先就它们错的位置来进行两两问答：Where is the ？ Its in/on/under the 媒体的合理运用使教学变得生动而不枯燥，也极大地调动了学生学习的积极性。一开始就给了孩子们开口说的机会，既锻炼了他们的口头表达能力，又能非常扎实地复习所学内容。2Look at the pictures：Learn the new word：putLearn the new sentence：Put the in/on/under the 继续利用上一部分的媒体，师生共同把放错位置的物品放回原位。教师可先作示范，边做边说：Put the in/on/under the ，也可根据实际情况拓展：Where should we put the ? We should put it in/on/under the 同样的媒体达到了不同的效果，上一阶段用做复习的图片在不知不觉中过渡到新授部分，两者间的衔接非常自然，学生的思路也不会由于换了个教学环节而戛然而止。媒体中的物品由本来错放的位置通过put的句型恢复到了正确的位置，教学环节完整。 3Enjoy the picture 媒体响起Jingle Bell的圣诞音乐，并出现小鹿拉着雪橇在雪地里欢快地奔跑，圣诞老人背着一大袋的礼物给小朋友分发的场景。这里可以根据小朋友的实际情况拓展一些关于圣诞节的单词，例如：圣诞是耶稣的生日the birthday of Jesus Christ，圣诞老人Santa Claus，雪橇sleigh，圣诞前夜Christmas Eve，圣诞卡Christmas card/Xmas card，etc.围绕主题展开场景，给学生营造一个圣诞节的氛围，使学生有身临其境的感受。4Learn the new words：bell，star，tree，present媒体中的圣诞老人向小朋友们问候圣诞快乐：Merry Christmas！学生也模仿问候。然后跟着圣诞老人来到某一家人家，透过窗户我们可以看到这家人正在布置圣诞树。小朋友们就在这个环节学习新单词。媒体的配合大大提高了学生学习的积极性，学习在宽松，愉快的气氛中进行。学习本单元的时间也正是圣诞节前，也使学生对圣诞节的到来抱有极大的期待。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、让学生通过与学习伙伴合作协商去完成任务。活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。Activity 11、教学辅助(Aids)4） 教材5） 录音2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeLook at the text and read after the tape跟磁带朗读本教时所学内容。让学生对本课时的教学有个反馈。Activity 21、教学辅助(Aids)1）实物2）音乐2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposePractice跟着Jingle Bell的音乐利用自己准备的圣诞树以及小玩意儿以小组或同桌的形式布置圣诞树。耳边萦绕的圣诞音乐使教室里的圣诞气氛很浓，学生在这样的气氛中很自然而然地就用put的句型进行了操练。Activity 31、教学辅助(Aids)1）实物2）音乐2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeMake dialogue 跟着Jingle Bell的音乐在教室里与自己的好朋友进行对话。Merry Christmas！Merry Christmas！Heres the present for you.What？Guess.A ？No.Open it and see.Wow，a beautiful Thank you very much.耳边萦绕的圣诞音乐使教室里的圣诞气氛很浓，学生在这样的气氛中能很轻松学习圣诞节碰到时的对话。【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit6 Christmas第三课时（ 3rd PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets talk- Merry Christmas. / Here are your presents. / Thank you.Sentences- Here are your / Here is your 二、学习目标(Objectives)1、通过在“圣诞节”的主题中，让学生了解西方人过圣诞节的习俗，形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。2、在“圣诞节”这一主题的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出相互间的问候Merry Christmas并能用英语正确表达互赠礼物的用语Here is/are your . / Thank you.1、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Oh, its beautiful/pretty./ How nice!等等生活中同样常用的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。三、教学建议1、 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。 Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-1）2)屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “We wish you merry Christmas” & Calendar “Dec. 25th”一边听圣诞歌曲一边看屏幕上映出的12月25日的日历一开始让学生听有关圣诞的歌曲，营造出圣诞的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions & answers教师通过类似“Look, its Dec. 25th. Christmas is ing! Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? 等让学生明白十二月二十五日是圣诞节，同时使学生体会到圣诞的快乐Activity 2 （Song）1、教学辅助(Aids)1)录音机2)图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “We wish you merry Christmas” & Calendar “Dec. 25th”学生一边听录音机播放圣诞歌曲一边教时出示的12月25日的日历一开始让学生听有关圣诞的歌曲，营造出圣诞的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中。2Questions & answers教师通过类似“Look, its Dec. 25th. Christmas is ing! Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? 等让学生明白十二月二十五日是圣诞节，同时使学生体会到圣诞的快乐。2、 任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-2）2)屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question当朋友们在举办聚会时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is ing? Can you guess? Maybe让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣2New word:Santa Claus门打开了，教师提示：This is Santa Claus.并指着新出现的人物重复强调一次Santa Claus教师可以将画面逐一显现在学生们的视野内，同时配以形容人物特点的语句He is jolly. He is a fat old man. He has a white beard and a red suit. He has presents to good children on Christmas Eve. Activity 2 （Repeation）1、教学辅助(Aids)图片 单词卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Santa Claus正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥2Santa Claus模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Merry Christmas.Merry Christmas. Here are your presents. Thank you.听Santa Claus和children 之间的对话Merry Christmas. Merry Christmas. Here are your presents. Thank you. 听一或两遍后教师问选择个别同学重复比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏2Merry Christmas.Merry Christmas. Here are your presents. Thank you.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调使学生体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。Activity 4 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 录音机2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Merry Christmas.听Santa Claus和children之间完整的对话：Merry Christmas. Here are your presents要求学生想一想children如何回答训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用2Merry Christmas.Merry Christmas. Here are your presents. Thank you. Its pretty / beautiful. / How nice!学生讨论后再放录音引出新授句子：Its pretty / beautiful. How nice!丰富学生语言的, 并培养良好的礼仪。Activity 5 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Here is your Here are your 看图片，听不同人物之间的不同对话结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉Here is/are your的不同用法2Merry Christmas.Merry Christmas.Here is/ are your Thank you.根据听到的内容，同桌两人一组复述结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固句型：Here is/ are your3、 任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平，将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、让学生通过与学习伙伴合作协商去完成任务。活动过程中最大限度地调动学生的内因，培养学生初步运用英语的能力，完成交际性的任务。 Activity 1（group work ）1、教学辅助(Aids)6） 图片7） 圣诞礼物（学生可根据喜好自备）8） 录音机2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Christmas Party提供两组背景画面home或classroom, 组内讨论举行party可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2Christmas Party选择部分小组向全班交流、表达他们的想法发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit6 Christmas（4-6）教案 沪教牛津版第四课时（4th PERIOD）一、 主要新授内容(new contents)Lets play-Is it on / in / under the ? Yes, its / No, its 二、 学习目标(Objectives)1、在游戏活动过程中，学习新句型：Is it on / in / under the ? 及回答 Yes, its / No, its 2、在模仿课本中情景表演的基础上，创设形式多样的情境，提供学生自如地、灵活地运用语言的机会，使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习、提高、发展。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并复习上一课时所学内容。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U6-P30-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “We wish you a Merry Christmas”一边听歌曲一边看屏幕上映出的圣诞节的图片：挂满礼物的圣诞树。课一开始，利用英语歌曲，让学生在歌声中开始新课的学习，营造节日的气氛。2Questions & answers听完歌曲，老师问学生：这是一首什么节日唱的歌？这个节日人们的祝福语是什么？刚才在圣诞树上看见了什么？让学生通过问答复习已学的圣诞祝福语及有关圣诞的物品名称。Activity 2 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U6-P30-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rhyme:Give me a kGive me an iGive me a tGive me an eK-i-t-e spells kite通过媒体的多次演示，学生从视、听逐渐过度到视、听、说,学习儿歌。帮助学生在理解、学会儿歌的过程中复习了字母。2.Words: dog bee cake Coke ice book bag face 任选一个单词，模仿刚学会的儿歌进行替换。复习已学过的字母，并学习拼读一些旧单词，提高学生的兴趣。Activity 3 （Game）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look & answer:教师出示图片，问：Where is the ? 学生回答：Its 在复习过程中能熟练地用介词词组表示方位，为第二步游戏的顺利进行作铺垫。2Game:S1蒙住眼睛，老师藏好一件物品，全体学生问：Where is it? S1: Its . 老师在每次猜后： Yes, its / No, its / 让学生在游戏中通过问答巩固已学的介词,并感受老师的补充用语。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程，其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于机械性的模仿和重复操练往往会使学生感到乏味，因此，教师要设计一些形式多样的活动，要做到目的明确、运用恰当，为有意义的操练及交际作准备。建议教师把教材内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生，每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，激发学生对新语言的学习兴趣，启发学生的思维活动。Activity 1 （Listening）1、教学辅助(Aids)1）实物2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listening: 老师找钢笔,自言自语道：Is it in the box? Oh，no. Is it on the book? Oh, no. Is it under the bag? Oh, no.在情景中出现新句型,学生听熟理解后，利于模仿。Activity 2 (Looking , listening & speaking)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U6-P30-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question：屏幕上出现圣诞节的情景，老师说：Its Christmas! What do May & her mother say?引起学生对新授学习内容的兴趣,并表达圣诞祝福。2New sentence:学生边看屏幕，边听：Find your present, May. 老师讲解后学生模仿。认知句型。3New sentence:屏幕上一幅幅出现故事的图片3-5，学生听熟之后，分别模仿这三句的语音语调，老师鼓励学生继续猜：Is it in / on / under ?从视听入手，认真听示范发音，听清后模仿，再到创造性说，从机械练习自然地向有意义的练习过度。 Activity 3 （Pair work）1、教学辅助(Aids)1)Worksheet2活动过程（