2019-2020年三年级上册《找骆驼》精品导学案.doc

2019-2020年三年级上册找骆驼精品导学案主备人：刘晓琦 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我能分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、我能理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。重难点预 测1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。学习准备多媒体课件课时安排1课时 知识链接骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠。骆驼还有着“沙漠之舟”的美称。骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠驼峰里的脂肪。另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：全班交流自己搜集到的关于骆驼的知识。一、点燃激情，导入新课。 1. 教师引述：老师这里有一些有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？2. 出示图片，开展观察竞赛活动。3. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二、独立自主学习独立探究，潜心会文。、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，2、了解故事内容，简要说说课文讲了一件什么事。3、商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？4、老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？5、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？6、文中“果然”一词说明了什么？8、谈谈读了这个故事后受到的启发。9、说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： a组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 b老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 c在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、我会选 我能给画线的字选择正确的读音。骆驼（tu tuo） 驮着米（tu tu） 忿忿地（fn fn）着急（zho zhe）收藏（cng zng）别哄我（hng hng）2、老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为 。老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为 。老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为 。3、我会选词填空。 （1）指点 指示一接到领导的（ ），战士们立刻行动起来。照老人的（ ），商人终于找回了走失的骆驼。（2）走失 丢失 消失爸爸的身影在蒙蒙的细雨中（ ）了。我家的小猫不久前（ ）了。我想，（ ）钱包的那个人现在一定很着急。六、我的笔记我整理学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。附送：2019-2020年三年级上册掌声2课时精品导学案主备人：王玲 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我能认识本课的生字词。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。重难点预 测1、整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。学习准备多媒体课件课时安排 1课时 知识链接同一类型的故事第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：讲一个关于掌声的故事。 一、点燃激情，导入新课。 （随机设计场景）师： 同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎） 掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。 能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声） 师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。 掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文掌声（板题，齐读课题）二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。 2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考：课文主要写了什么内容？ 4、读完课文之后你能说说英子原来是个怎样的女孩吗？试着用几个词语概括出来。（ ）5、是什么让英子有了完全的变化？她成为了一个什么样的孩子了？请你也用几个词语概括一下。 （ ）6、文章中写了很多小英的神态动作，你可以把它划出来，边读边体会英子的内心怎么样？推测推测，英子在想什么？神态描写的句子： 动作描写的句子： 学了这个故事以后，你明白了什么？ 三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 五、评价提升学习及时测评、促进发展。(一)读一读，填一填。（ ）地来到教室 （ ）地站起来（ ）地鞠了一躬 （ ）地走上了讲台(二)给句中加线的字注音。英子因为（ ）生病，一条腿落（ ）下了残疾。新调（ ）来的老师不了（ ）解情况。教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。（三）抄写课文中让你感动的句子。 六、课后反思：学法指导：1