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初中生物说课稿范文 篇一：说课稿(初中生物说课稿) 说课稿 一、说教材 （一）教材地位 本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节本章主要是学习生物的生殖和发育使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续因此本节内容是本章中必不可少的一部分占有举足轻重的地位本节内容比较多安排了两个课时我说课的内容是果实和种子的传播是第二课时本节课是从果实和种子的结构出发探究它们适应传播的结构是对植物进行有性生殖的进一步阐述 本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解然后通过解剖、观察等试验方法探究果实和种子适应传播的结构最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式完成教学目标 （二）教学目标 根据生物教学课程标准的要求用新的课程理念倡导探究性学习以及学生已有的实际水平我将本节课的教学目标订为如下：知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点 能力目标：通过观察、探究等活动培养学生观察、分析和探究等能力 情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构认同结构与功能相 适应的科学规律感受生命延续的唯美与神奇 （三）教学重点难点 教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点领会结构与功能相适应的生物学规律 我确定教学重点的依据是：植物为了生存为了物种的延续形成了各种各样巧妙的结构果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律理解起来较为抽象难懂因此确立为重点 二、说教法 果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说比较抽象因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料将抽象的内容直观化辅以教师的讲解来突破难点 本节课主要是以探究实验为主教师要转变角色由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者充分发挥学生的主体作用组织学生参与分析通过质疑、探究、交流和总结来实现教学目标 三、说学法 由于果实和种子与人类关系比较密切学生在日常生活中接触较多有一定的感性认识初二学生具有一定的观察能力好奇、好胜心教强喜欢动手、动脑和参与小组活动但分析理解和口头表达能力不高因此在学法上我注意激发学生的学习兴趣充分调动学生的学习积极性引导学生联系实际让他们看一看议一议说一说自 己发现问题、提出问题一步步探究出结论从而解决问题获得知识 四、说教学过程 良好的教学设想必须通过教学实践来实现我是这样安排程序的： （一）导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文植物妈妈有办法 引入 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大 就得告别妈妈四海为家 牛马有脚鸟有翅膀 植物靠的办法 蒲公英妈妈准备了降落伞 把它送给自己的娃娃 只要有风轻轻吹过 孩子们就乘着风纷纷出发 苍耳的妈妈有个好办法 她给孩子穿上带刺的铠甲 只要挂住动物的皮毛 孩子们就能去田野、山洼 豌豆的妈妈更有办法 她让豆荚晒在太阳底下 啪的一声豆荚炸开 孩子们蹦着跳着离开妈妈 这样导入激发学生的学习兴趣引起学生的思考接着板书：果实和种子的传播 （二）新课讲授 探究果实和种子适应传播的结构 1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等每组至少两种 2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论设计并填写探究方案期间教师巡视并适当给于建议 3.通过解剖、观察、分析实验现象实验方法探究果实和种子适应传播的结构 4.通过讨论得出结论并在全班内交流自己的探究成果 5.通过提问：想一想具有肥厚而且果肉的果实是怎样传播种子的并教师播放果实和种子适应传播的视频资料引导题目总结出于其传播方式相适应的果实和种子的一些结构特点突破教学难点巩固与提升 1.小组共同完成探究报告及自我评价第二题和思维拓展内容 篇二：人教版初中生物说课稿 初中生物说课稿人类的起源和发展 、说教材： 一、教材的地位 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类 生存和发展的问题这部分内容不仅与上册教材有密切的联系而且又是本册的开头因此起着承上启下 的作用 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题容易激发学生浓厚的学习兴趣同时又是人类史上科 学与伪科学斗争的一个过程因此探索这个问题具有重要的意义 通过本节的学习我们知道：人类是由于环境的改变经过极其艰苦、漫长的过程通过劳动才进化 来的因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同 时也应意识到人既是生物圈中的一分子又是自然界的强者人类已强大到能够影响生物圈的面貌为此 我们应该处理好与生物圈的关系 从以上可知本节教材具有举足轻重的作用必须认真上好 二、教学目标 、知识目标： 1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿 2、知道人类是由于环境的变化在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的 3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化 、能力目标： 1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等培养学生收集资料、获取信息的能力 2、通过对人类的起源和进化的探究打开学生思路培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、 比较问题能力及口头表达能力 、情感、态度价值观目标： 1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点 2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐发展的观 点 3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感 4、培养学生善于与人合作的良好品质 、方法目标： 1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点 2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法 3、培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题 4、培养学生运用理论联系实际的观点来学习生物学 上述教学目标中知识目标和能力目标体现了显性教育价值而方法目标和品格目标则体现了隐性教 育价值 三、教学重、难点： 1、人类不仅依赖于生物圈的资源和环境而且影响和改变着生物圈因此要建立人与自然的和谐关 系爱惜我们的家园生物圈 2、人类起源于森林古猿并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的要珍爱生命 3、培养学生分析资料（如图片、化石等）、观察问题、思考问题、讨论问题、语言表达等能力 四、关键点： 1、处理好本节教材承上启下的关系 2、注意能力的培养和情感的教育 3、处理好基本观点及学术界中的争论的关系 4、要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系 、说教法： 新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨以培养学生的创新精神和实践能力为重点 以促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口使教材符合学生的实际 因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法 1、精心整合教材 本节教材中的资料丰富但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标且由于时间的关系也不能一一讨 论所以我对此进行了适当调整如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲 而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲布置学生课外时间去完成另外 有一些与本节教材关系密切的问题如导言因为关系到这册教材如何与上册衔接而且还关系到我们该 如何思考人类与地球关系的情感教育问题因而花了较多时间作为情感教育的重点来讲同时这节课的 教学设计还注意与本单元第七章呼应做到扣紧单元主题 2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系 这节教材内容丰富资料多但学生学习起来有一定的难度且许多问题是学术界争论不休的对 这样悬而未解的问题我们要在众多的争论中给出科学的基本观点即生物是进化来的（即达尔文的进化 论）而非由神创造的（即神创论）但由于历史久远且由于科学技术的不断发展因此存在着不同的学 术观点这是正常的由此培养学生实事求是的科学态度和探索精神 3、注重学生探究能力的培养及情感教育 本节教材的知识目标不是很多但在教学过程中要注意通过多种方式如观察思考、技能训练、资料 分析、信息查询、阅读讨论等活动让学生在各种活动中主动地获取知识提高学生的观察能力、分析能 力、语言表达能力等从而发展学生的探究能力及发散性思维另外情感教育也是本节教材不可缺少的一 个重要组成部分不论是开始的导言还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系及教材的最后 部分等都涉及到情感教育问题因此要注意这方面的启迪教育 4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段 本节教材不仅资料多且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远因而难度大所以必须借 助多媒体手段达到高效、简洁、直观的效果还可以引发学生的想象力另外情感教育更是需要录相片 段来展示说明才能更加形象生动如将东非大裂谷这部分内容先通过阅读文字资料再观察图片这 样起到非常形象直观的效果 总之在课堂教学过程中要注意多种方法的有机结合才能达到最佳的效果 、说学法： 教学是教师的教与学生的学组成双边活动在新教材中更注重促进学生学习方式的转变因此在教 学中要注意对学生进行学法的指导教会学生学习本人主要从以下方面进行指导 1、要运用辩证唯物主义观点来学习 有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论但归根结底人是从古猿进化而来的而绝不是如神创 论中所说的人是由神创造而来的；另外生物的进化是由于环境的改变而引起的且是经过极其漫长的过程； 观点要通过证据、事实来说明?总之课文这方面的例子很多要注意引导学生用科学的辨证唯物主义 观点来分析 2、善于运用不同的方法来解决不同的问题 本节内容涉及的问题较多因此要根据不同的问题要运用不同的方法来解决如分析人与现代类人 猿的相似之处、人类的起源及发展过程中人发生了些变化等问题要用观察比较法；而研究人的起源和 发展的知识则要通过分析资料、地质考察、寻找证据、观察阅读、思考讨论等方法 3、重视对课文的阅读和理解 本节教材的篇幅不大但内容丰富且高度概括本节前后有近8面的内容不仅资料图片多且活动 也多初看起来很繁杂因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时还要注意知识的梳理 这样才能对整节内容有一个清晰的轮廓而通过阅读理解课文就是一个极好的方式 血液循环途径说课稿 一、【教材分析】 (一)教材的地位和作用 血液循环途径为义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）七年级下册第四章“人体内 物质的运输”中的第三节的第二课时内容课时安排为一课时在学习了血管血液心脏等知识的前提 下讲述人体血液循环的相关知识人体需要的氧气和养料必须及时运来并把产生的二氧化碳废物运走 人体才能维持正常的生命活动而这些都必须通过血液循环来实现因此本节内容是本章的重点和核心 在全篇具有承上启下的作用 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的 循环流动学生能否读懂这幅图标志着是否掌握了本节知识教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习 都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点 （二）教学重难点： 教学重点： 1.人体的血液循环途径 教学难点： 1.正确理解血液成分在循环途径的变化 二、【教学目标】 （一）知识目标： 1.正确概述人体的血液循环途径 2.区分动脉血和静脉血理解在血液成分在循环途径中发生地变化 3.了解血液循环的意义 （二）能力目标： 1.通过组织学生自学培养学生的自主学习、自我探究能力； 2.通过归纳总结培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 3.通过多媒体的辅助训练学生细致观察的能力 （三）情感目标： 通过学习有关知识认识到生命的奇妙树立生物体结构和功能相适应的观点引导学生热爱科学 建立科学的价值观 【确定依据】根据生物课程标准的要求重点培养学生的科学探究和实践能力让学生“初步学会生 物科学探究的一般方法培养分析解决实际问题的能力” 三、【教法和学法】 【确定依据】1、学情：七年级的学生活泼好动思维敏捷但抽象思维略显不足在课堂上他 们好表现不喜欢老师的空洞说教拒绝老师将思想强加给他们 2、生物新课程标准 （一）说教法 1）导课：情景设置法激发感情引起兴趣 2）突破重点与难点：1、启发式逐步引导逐渐深入 2、直观式多媒体演示 3、探究式发现问题寻求规律 (二)说学法1）分组探究法 2）归纳总结法 3）动眼观察、动脑思考、动口表达 4）积极参与课堂活动游戏巩固 四、【教学过程】 （一）课前准备： 学生：1）直尺、水彩笔、课本 2）阅读科学家的故事血液循环的发现 教师：1）血液循环教学光盘 2）一杯凝固的血液 3）血液循环中各结构头饰 4）代表动脉血和静脉血的气球 5)血液循环学案 （二）导入新课：（大约5分钟） “疑思之始学之端”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）学习测量脉搏（亲 身体验中华医学传统）提出疑问“心脏为什么在不停地跳动”导出新课探究人体的血液循环途径 （这样置学生于知与不知的矛盾中使学生注意力开始集中积极主动的投入到新问题的解决过程） 【设想依据】教师准备大量的图片为学生探究设置情境既符合新课标的理念又能激发学生的学 习兴趣又培养了学生解决问题的能力 （三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟） 教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍为探究性学习创设情境）总结两条 循环的路线图设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在里问题2：两条循环 途径的相同点和区别点学生仔细观察总结出的循环途径思考寻找规律找出规律后进行实战演 练亲手绘制循环图课堂游戏找朋友思维升华突出重点 【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习 在实现知识目标的同时还要注重学生能力的培养是之终身受益 （四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化（大约13分钟） 观察课前准备的一杯凝固的血液学生探究思考得出动脉血和静脉血的定义再观察血液循环图 片学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位设置悬疑“为什么在这些部位血液成 分会发生改变”学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘完成活动“锦上添花”和课堂游戏小 小旅行家设置探究问题“探究血液循环的意义” 【实施依据】启发学生在已有知识的基础上以旧为新有抽象的知识到具体的实际问题再有具体 到抽象循序渐进的完成整个知识点的教学使学生的学习热情高涨并使学生取得了一定的成就感 （五）重点和难点的延伸：血液循环的意义（大约5分钟） 学生归纳总结探究“血液循环的意义”实现重点和难点的延伸 （六）、课堂拓展延伸：冠脉循环为心脏提供营养发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞（2分钟） （七）、课堂知识反馈（大约3分钟） 1、下列血管中流静脉血的是（B） A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉 2、小明得了支气管炎医生给他输液消炎药从手部静脉打入怎样到达支气管的发炎部位 答：消炎药各级静脉上腔静脉右心房参与肺循环左心房左心室主动脉各级 动脉支气管发炎部位 【设置依据】以习题反馈知识要点掌握学生对知识的理解程度 （八）、课外活动（大约2分钟）： 1、小组探究活动:血压受什么因素影响? 2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型（为下节课作准备） 【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯引导学生学会使用多种途径尤其是网络资 源来获取新知识并使课本知识得以充分的延伸 四、【板书设计】 标题：人体的血液循环 （一）、血液循环途径： 1、体循环：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管上下腔静脉右心房 血液变化：动脉血变为静脉血血液颜色由鲜红变为暗红 2、肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房 血液变化：静脉血变为动脉血血液颜色由暗红变为鲜红 （二）、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物维持人体的正常生命活动 五、【教学反思】 本节课以提高学生生物学素养为出发点通过循序渐进地引导理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段以学生为主体充分为他们创设思维的空间思想的时间并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力达到较好的教学效果但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异引导不同层次的学生积极地参与课堂活动以实现共同进步在此仅作抛砖引玉还希望各位专家和老师多加指导谢谢 人类对细菌和真菌的利用说课稿 今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第五章第二节人类对细菌和真菌的利用我将从教材及学生、教学策略和教学程序三个方面进行阐述 一、教材及学生 （一）教材内容分析： 本节是第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第二节本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容与实际生活的联系极为密切它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系但接触的都是它们对人类有害的一面因此学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动本节虽然知识结构并不复杂但从科学技术与生活实际的角度看内容和形式不容忽视因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会 本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶其二为细菌、真菌与食品的保存 （二）学生学情分析： 本节课的教学对象为初二年级学生初二年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺课外知识也不够丰富但是这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性有一定的求知欲望有一定的探究问题的兴趣能够和老师配合可以通过师生互助不断的在发展自己、完善自己 通过对上节课的学习同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用对于人和动植物也是既有危害又有益处但是对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值科学、技术和社会的关系同学们了解的还不是很多还存在一定认知缺陷本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习通过本节课的学习加深对这方面的了解旨在体现细菌和真菌与人类生活的密切关系表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用突出“人与生物圈”和谐发展的重要性增强感性认识以及理性认识 根据教材和学生的学习情况我拟订以下教学目标： 1、知识目标 （1）举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用 （2）细菌、真菌与食品的保存方法 （3）举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用 2、能力目标 （1）通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品提高学生的动手能力和实践能力 （2）通过观察、探究、收集资料等活动培养学生探究学习的能力和合作交往的能力 （3）通过学习和应用食品保存方法提高学生分析解决问题的能力 3、情感、态度及价值观目标 篇三：初中生物七年级上册说课稿汇总 “生物的特征”说课 各位评委、各位老师： 大家好！我说课的内容是生物的特征采用的教材是由人民教育出版社编著的生物学七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程 一、说教材 1教材分析 新教材打破了学科体系构建了以人与生物圈为主线的体系所以把生物圈作为第一单元把“认识生物”作为第一章把“生物的特征”作为第一节做为初中生物课的开篇之作说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位只有了解了什么是生物生物具备些特征才能为进一步学习生物学打下坚实的基础并以此激发学生学习生物的兴趣 2教学目标 根据素质教育的要求和新课标的精神我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物比较它们的区别说明生物具有的共同特征 （2）能力目标：培养学生的观察能力分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感热爱生命、保护生命培养学生学习生物学的浓厚兴趣 3教学重点生物的共同特征培养学生学习生物学的浓厚兴趣 4教学难点培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力 5突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件让学生充分观察、思考并利用已有的知识和生活经验归纳、总结出生物的共同特征来突破重点和难点 二、说教法 由于学生刚升入初中一切都有陌生感教师的首要任务是让学生融入生物课之中让其产生一种归属感找到一种家的感觉要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作从学生熟悉的知识为切入点引导学生走入新知识利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结充分调动学生学习的积极性和主动性发挥其主体作用教师不要把这节课引的过难要从感性入手第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章 三、说学法 倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生自主学习的精神 四、说教学过程 （一）创设情境激发兴趣导入新课 播放视频资料长白山风光片展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源 从学生熟知的长白山导入新课把学生带入生物圈之中使学生产生一种熟悉感从感性入手拉近了课程与学生的距离同时激活了学生已有的知识点为后续教学打开了局面然后让学生说出在片中看到的些是非生物、些是生物这时可能会对某一个产生的不同的判断这时教师不要进行评判做出结论而是由此引导学生进入下一个问题：如何判断什么是生物也就是说生物应有些特征 （二）分组讨论 对于什么是生物生物具有些特征教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料让学生仔细观察然后分组讨论学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源课堂上要充分激活学生通过观察和资