反应时实验报告

1 / 20 反应时实验报告 反应时实验报告 实验名称：反应时实验课程：实验心理学实验室名称：心理学实验室 指导老师：刘洋 班级：心理 11-3班 姓名：张碧 学号： 110724318 摘要 反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。刺激作用于感官引起 感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。 本实验采用的是荷兰心理学家唐德斯 的研究结果。测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。唐德斯将它们分别命名为： a、 b、 c反应时。 一简单反应时 在测试中呈现的刺激和要求被试做出的反应都只有一个，且固定不变。本实验程序可测量视觉、听觉两种简单反应时。视觉的刺激为一绿圆，听觉的刺激为 773Hz 纯音。测量方式一样，被试均按绿键反应。测 30 次，每次预备后间隔 2秒呈现刺激。如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。另外以每 5 次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激 2秒，如有被试在此时抢码，则 警告抢码被试，且本组实验将重新进行。2 / 20 最后以有效的结果均值为其简单反应时。 二选择反应时 在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。本实验只测量视觉选择反应时。刺激有两个，分别是红圆和绿圆。要求被试看到红圆按红键反应，看到绿圆，按绿键反应。反应错时，反应时记为 0，且该次反应不计入最后平均值内。两个刺激随机呈现，各 20次，准备信号后 2 秒呈现刺激，以 40 次反应中的正确反应的反应时均值为选择反应时，并给出错误次数。 三辨别反应时 在测试中呈现的刺激为两个或多个， 要求被试只对其中的一个刺激作出固定的反应，其它刺激呈现时均不反应。本程序只测量视觉辩别反应时。刺激有二个，分别为红圆和绿圆，要求被试见到绿圆按绿键反应，见到红圆不反应。如被试见到红圆反应为错误。两个刺激随机呈现，各 20次，准备后间隔 2秒呈现刺激。以看见绿圆反应的有效次数的时间均值为被试的辨别反应时。结果中给出辨别反应时和错误次数两个指标 三种反应时有如下关系：简单反应时 a 简 单 选择反应时 b 简 单 辨别刺激 选择反应辨别反应时 c 简 单 辨别刺激 实验者可根据测试的目的，选择不同的测量项目。例如：要了解被试的选择反应所用的时间，就要测他的反3 / 20 应时和反应时。反应时和反应时的差就是他选择反应所花费的时间。如想知道被试辨别刺激的时间，就要测量他的反应时和反应时。 参加本事实验的被试共有 127人，其中女生 79人，男生 48 人。剔除极端值后，得到 121 个有效数据。其中男生 45，女生 76。实验结果表明， 关键词 前言 从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间称为反应时。反应时的研究是心理学研究中的一个传统 课题。自 19世纪中叶以来，反应时作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用，它在智力测验、人格测验中常被定为必测项目。反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。一个完整的反应过程由五部分组成：感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动的时间；神经冲动由感受器到大脑皮质的时间；大脑皮质对信息进行加工的时间；神经冲动由大脑皮质传至效应器的时间；效应器作出反应的时间。 简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。 简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对人差方程的研究，赫希在4 / 20 1861-1865 年间测量了视听与触觉的生理时间得到简单反应时的时值，光为 180ms，声为 140ms，触觉为 140ms，这些数据到今天还算是相当标准的。 反应时是人因工程学在研究和应用中经常使用的一种重要的心理特征指标。人的信息处理过程，大部分活动是在体内潜伏进行的，难以对信息接受、加工和传递各个阶段精确地进行实验测定。因此，在实践中往往利用反应时指标来近似说明人对信息处理过程的效率及影响因素。利用反应时可以分 析人的感知觉、注意、识别、学习、唤醒水平、动作反应、定向运动、信号刺激量等，在此基础上，实现提高作业效率、监视水平和集中注意力等目的，合理制定作业标准，改进人机界面，改善作业条件和环境等。 方法 1.材料： 自变量： 计算机屏幕刺激材料：红色或者绿色圆点 因变量： 简单、辨别、选择反应时数值可能的无关变量 : 室内环境、被试的身心状况、被试的额外动机、被试的历史经历、外界干扰等无关变量的控制： a.在安静的环境下进行实验。 b用统计分析的方法进行控制。 2.被试： 5 / 20 参加本事实验的被试共有 127人，其中女生 79人，男生 48 人。剔除极端值后，得到 121 个有效数据。其中男生 45，女生 76。 3.实验目的： a.了解辨别反应时的概念和测量方法，测定辨别反应时。了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别。 b.学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算，并比较对声和对光这两种刺激的反应时的差别。 4.步骤： a.登录并打开 PsyTech 心理实验软件主界面，选中实验列表中的简单反应时、选择反应时、辨别反应时。单击呈现实验简介。点击进入实验到 操作向导窗口。 实验者可进行参数设置。然后点击开始实验按钮进入指导语界面。可先进行练习实验，也可以直接点击正式实验按钮开始。 b.实验指导语是： 简单反应时：这是一次反应时间测量实验，当你看到预备口令后，请你注视刺激呈现窗口，当你看到光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快，不许提前按键。如果按错键，计算机将记下该失误，不必改正，下次注意。反应后休息几秒钟，等待第二次反 应。这样要做很多次，你的反应要又快又准。明白这段话的意思后，点击确定开始。 6 / 20 选择反应时：当屏幕上出现准备时，请将左手拇指放在红键上，右手拇指放在绿键上，双手都做好反应准备。当屏幕出现红圆时，左手按红键，出现绿圆时，右手按绿键。如果按错键，计算机将记下该失误，不必改正，下次注意。反应后休息几秒钟，等待第二次反应。这样要做很多次，你的反应要又快又准。明白这段话的意思后，点击确定开始。 辨别反应时：当屏幕上出现准备时，请将右手拇指放在绿键上，双眼注视屏幕，当屏幕上出现红圆时 ，请不要按键，当出现绿圆时立即按键。如果按错键，计算机将记下该失误，不必改正，下次注意。反应后休息几秒钟，等待第二次反应。这样要做很多次，你的反应要又快又准。明白这段话的意思后，点击确定开始。 c.实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验， 以后在主界面数据菜单中查看。 结果 一、描述性统计分析 表一：全体被试描述统计 简单反应时 辨别反应时 辨别错误次数 选择反应时 选择错误次数 有效个数 N 127 127 127 127 127 127 7 / 20 最小值 230 278 0 265 0 最大值 1100 624 3 628 9 平均值 标准差 通过对上表数据进行分析，出现极端数值，即个数在三个标准差之外。简单反应时中，剔除 ps、郑雯心、陈耀松；辨别反应时中，剔除王汉吉；辨别错误次数时，剔除黄月皎；选择反应时时，剔除吴迪清。得到 121个有效数据。其中男生 45，女生 76。 剔除极端数值后的被试描述统计 简单反应时 辨别反应时 辨别错误次数 选择反应时 选择错误次数 有效个数 N 121 121 121 121 121 121 最小值 230 278 0 265 0 最大值 583 562 2 604 5 平均值 标准差 由上表可得， 121 个有效数据中，简单反应时的平均值为，标准差为；辨别反应时的平均值为，标准差为；选择反应时的平均值为，标准差为 心理 11-3班描述统计 N 最 小值 最大值 平均值 简单反应时 辨别反应时 辨别错误次数 选择反应时 选择错8 / 20 误次数 有效个数 18 18 18 18 18 18 263 284 0 329 0 583 494 1 597 3 标准差 由表中数据分析可得，简单反应时的平均值为，标准差为；辨别反应时的 平均值为，标准差为；选择反应时的平均值为，标准差为 二、男生与女生在反应时上的差异 表三：男女在 反应时上的差异 性别 N 平均值 标准差 年龄 简单反应时 辨别反应时 辨别错误次数 选择反应时 选择错误次数 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 45 76 45 76 45 76 45 76 45 76 45 76 9 / 20 标准误 独立样本 t 检验 年龄 简单反应时 辨别反应时 F Sig. t 自由度 Sig. 121 121 121 121 121 性别 皮尔逊相关 - 1 * - Sig. 121 121 121 121 121 简单反应时 皮尔逊相关 1 * -0 Sig. 121 121 121 121 121 辨别反应时 皮尔逊相关 * 1 Sig. 0 121 121 121 121 121 辨别错误次数 皮尔逊相关 - 1 Sig. N 121 121 121 121 121 选择反应时 皮尔逊相关 * * - Sig. 0 0 121 121 121 121 121 选择错误次数 皮尔逊相关 - - - Sig. 121 121 121 121 121 年龄 性别 选择反选择错误次数 应时 - 121 121 121 121 * - 0 10 / 20 121 121 * - 0 121 121 - 121 121 1 - 121 121 - 1 121 由表中数据分析可得，简单反应与年龄的显著度sig=,所以差异不显著， R=,说 明简单反应时与年龄的相关性小；简单反应与性别的显著度 sig=,所以差异不显著， R=,说明简单反应时与年龄的相关性小 ;选择反应与年龄的显著度 sig=,所以差异不显著， R=,说明简单反应时与年龄的相关性小；选择反应与性别的显著度 sig=,所以差异不显著， R=,说明简单反应时与年龄的相关性小 ;辨别应与年龄的显著度 sig=,所以差异不显著， R=,说明简单反应时与年龄的相关性小；简单反应与性别的显著度 sig=,所以差异不显著， R=,说明简单反应时与年龄的相关性小。简单、选择、辨别反应时， 测量反应时的实验报告 实验时间： 2016 年 5 月 27 日 摘要：本次试验的目的是学习视觉简单反应时、选择 反应时和辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。通过计算比较发现，辨别反应时最长，简单反应时最短。 关键词：简单反应时 选择反应时 辨别反应时 一、 引言 11 / 20 1、 解释术语 简单反应时 :一个反应仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其作出反应， 这种反应时间也成为 A反应时间； 选择反应时：指的是可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同 的反应，但哪一次出现哪个刺激 事先是不知道的。被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又 要根据出现的刺激选择事先规定的反应。 辨别反应时：指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出 反应，对其它刺激不做反应，被试在刺激呈现到做出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时。 2、 实验的教学目的：学习视觉简单反应时、选择反应时和辨别反应时的测定方法 以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。二、方法： 1、被试：四川师范大学心 理系 09 级 3 班的学生 1名，性别女，年龄 20 岁，全体被试身体健康、情绪正常，无严重视觉疾病。 2、仪器：心理实验控制显示器，反应时器 3、实验过程 12 / 20 预备实验：接通仪器电源，主试打开开关，选择简单反应时实验按钮，在仪器右边第三个灯亮起的同时，计时器就立即进行计时。 练习操作 :将反应时器放在被试正前方。用一根手指一直按着启始位，约两三秒钟后，刺激出现。当被试看到主试要求给出反应的刺激时，立即按压电键，计时器停止，由主试记录下成绩。练习实验作 2-3 次。 正式实验： A、简单反应时 主试选择一种颜色，并且告诉被试，选择颜色 -绿色。然后被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显示灯亮了就按按钮，如此反复做 60次，由主试记录下 60个结果。 当被试提前做出反应或者做出错误反应时，仪器会给予提示，主试记录错误次数。 一直做完 60 次后，仪器自动提示实验完毕。 B、选择反应时 这次实验主试不用选择颜色。被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显示灯亮了就按与显示灯相对应颜色的按钮，如此反复做 60次，由主试记录下 60个结果。 当被试提前 做出反应或者做出错误反应时，仪器会给予提示，主试记录错误次数。 一直做完 60 次后，仪器自动提示实验完毕。 C、辨别反应时 主试选择一种颜色，并且告诉被试，选择颜色 -黄色。然后被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显13 / 20 示灯是黄色就按按钮，其他颜色则不做操作。如此反复做 60次，由主试记录下 60个结果。 当被试提前做出反应或者做出错误反应时，仪器会给予提示，主试记录错误次数。 一直做完 60次后，仪器自动提示实验完毕。 三、实验结果 1实验数据记录表。 A B C几点说明： 当被试提前做出反应或者错误反应时，仪器会给予错误提示，并且记录错误次数，仪器同时自动继续测试。 当被试注意力可能不集中，测试数据明显失真时，由主试记录失真次数，并对被试追加测试次数。 不同色光之间反应时的差异 根据选择反应时数据记录表，黄光反应时平均数为 ,蓝光反应时平均数为。由上图可以知道，个体对蓝光的反应时最长，而对黄光的反应时最短。 不同实验之间反应时的差异 根据结果比较表来看，三种反应时的长短比较为：简单反应时 与刺激复杂程度有关：当刺激复杂程度难时，反应时就会延长；而当刺激复杂程度降低至简单或中等时，反应时就缩短了。然而，反应时的缩短收到有机体结构的限制，无法突破某一极限。 14 / 20 与刺激的时间特性以及空间特性有关：被试做选择时，受到仪器本身的影响。本仪器设有一个启始位，需要被试一直按着。作选择反应时时，是每一个按钮都按，而辨别反应时只有在特定的刺激出现时才按按钮，因此会导致被试在头脑里多一步决定是否放开启始位的步骤，于是延长了被试做出反应的时间。 与被试的机体状态有关：机体的适应水平、被试的准备 状态、额外动机、练习等。 个体差异：不但被试之间存在个体差异，即使是同一被试，在相同的环境下，由于其心理和生理的一些变化，而其反应时也会不同。 被试是心理学的学生，既做主试又做被试，可能会影响实验结果。 随机误差：随机误差是无法避免的，不可能消除随机误差。 系统误差：因为实验所做的次数较多，被试容易疲惫，注意力易分散，导致数据结果有误。 六、实验结论 综上所述，可得出结论如下： 1同一个体对不同刺激的反应时存在明显差异。 2同一个体对不同模式的 反应时之间存在显著差异。 3. 随着实验难度的增加，被试的反应时间也随着增长：同一被试对三种刺激的反应时的长短比较为：简单反应时 附：实验数据表 15 / 20 1、 选择刺激：声 光 ； 选择刺激：红 黄 蓝 ； 测试次数： 20 40 60 80 简单反应时记录表： 2、 3、 辨别反应时记录表 选择刺激：声 光 ； 有效刺激：红 黄 蓝 绿； 简单反应时实验报告 * * * * 摘要：本实验通过学习掌握测定声、光简单反应时的实验程序，了解简单反应时的特点。以 4 名大学生为被试，在 JGW-B 型心理实验台上分别对声和光的反应时进行研究。实验时先让被试练习一个单元，每个单元为 20 次，其中 2次为侦察刺激；然后让被试连续完成三个单元。分别统计四个实验得到的数据，计算其平均数和标准差。结果表明，声比光的反应时间长。 关键词：声 光 反应时 1 引言 反应时间是心理实验中使用最早、应用最广泛的反应变量之一。反应时也被称为反应的潜伏期 ，是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。反应是包括三个时段：第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动中枢到效16 / 20 应器官的时间；第三时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。简单反应时间是给予被试者以单一的刺激，要求他作同样的反应。被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。选择反应时间是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应。对反应时间的研究最先始于天文 学家 Bessel 对于人差方程的研究。最早将反应时间的测量用于心理实验的是荷兰生理学家年以后，冯特及其学生对反应时间进行了一系列实验研究。认知心理学兴起后，为了揭示信息加工过程和特点，反应时间的测量也获得进一步的发展。 20 世纪 80 年代，内隐学习领域出现了一种名为序列反应时的研究方法， 10 年后，刚刚萌发的内隐社会认知领域也出现了一种基于反应时范式的研究方法 内隐联想测验。其中，系列反应时范式 是尼森比勒姆于 1978 年提出的。缪森和斯奎尔的研究发现，正常成人和健忘症患者在词 -色对应规则保持不变的前 六组实验中，反应时逐渐下降；而对应规则发生变化时，反应时又迅速上升，说明了被试能够习得规则。亨特和阿斯林对斯戴德勒的研究进行验证，认为他的实验说明了被试对于概率信息的内隐习得过程。内隐联想试验是有格林沃尔德在 1998 年提出的，测验中以反应时为指标通过一种计算机化的分类任务来测量概念词和属性词之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内因社会认知进17 / 20 行测量。且格林沃尔德和诺塞克对传统的内隐联想测验数据处理法又进行了分析发现它为考虑到速度 -准确性权衡、反应极值和老年人的反应迟缓等因素又提出了衡量内隐联想测 验数据处理法好坏的几个标准。雷莉等认为 ,反应时技术提供的客观量化数据有助于揭示消费者内在的品牌联想结构 ,在市场研究中具有广泛的应用前景。陈红等运用反应时技术研究支持了他们负面身体自我图式指导认知加工的假设。 本实验通过学习掌握测定声、光简单反应时的实验程序 ,了解声、光简单反应时的特点。此次实验被试为长春大学光华学院应用心理学 2016 级学生，每个实验程序为十八次，求平均值和标准差作为测量指标来比较各反应时的差别。 2 研究方法 被试 4名 *11级应 用心理学专业学生 ,在智力水平方面相当，平均年龄 20岁左右。 方法 仪器 JGW-B 型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。 方法 ? 1 准备工作 18 / 20 接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到反应时输出插口， 反应时手键插入实验台被试侧面板左下方手键插口。开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时器屏幕显示为秒，正确次数和错误次数皆为零。工作方式选择为反应时。 ? 2 声简单反应时程序 按下声、 光选择键，即选择声、光刺激，调节左侧音量钮，使音量适宜。要求被试将左手食指放在红键上方做按键状。主试说指导语：这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，如果听到刺激声，就迅速按手键，要求又准又快。不许提前按键，如果提前按键，则有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组，若刺激声呈现四秒仍未反应，此组测量也作废，并重开一