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安全朗诵稿范文 篇一：也许安全朗诵稿 生命之树 生命是一棵绿色的大树 每一片新叶都弹奏快乐的音符 粗壮的树干支撑季节的天空 岁月的记录成长的脚步 生命是一棵绿色的大树 有时也显得十分脆弱 事故的飓风一旦袭来 就被摧毁走向死亡的归宿 生命是一棵绿色的大树 每一片新叶都弹奏快乐的音符 快快筑起安全的防风林带 让生命尽情享受 春风阳光和雨露 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物朗诵时要用柔和、舒缓的语调音量不要过大“鸟”字的尾音可稍向上扬表现出诗人见到的是春光明媚鸟语花香的明朗景象后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨不知园子里的花被打落了多少在读“花落知多少”时要想象出落花满园的景象可重读“落”字再逐渐减轻“知多少”三个字的音量表现出诗人对落花的惋惜心情 （一）把握作品的内容 准确地把握作品内容透彻地理解其内在含义是作品朗诵重要的前提和基础固然朗诵中各种艺术手段的运用十分重要但是如果离开了准确透彻地把握内容这个前提那么艺术技巧成了无源之水也就无法做到传情无法让听众动情了 要准确透彻地把握作品内容应注意以下几点： 1.正确、深入的理解 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来需要透过字里行间理解作品的内在含义.首先要清除障碍搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义 其次要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调这样才会准确地理解作品（师生共同朗诵例2海燕片段） n狂风吼叫?雷声轰响? n一堆堆乌云象青色的火焰在无底的大海上燃烧大海抓住闪电的箭光把它们熄灭在自己的深渊里这些闪电的影子活象一条条火蛇在大海里蜿蜒游动一晃就消失了 n暴风雨！暴风雨就要来啦！ n这是勇敢的海燕在怒吼的大海上在闪电中间高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： n让暴风雨来得更猛烈些吧！ 2丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时往往伴随着丰富的想象这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来就好象亲眼看到、亲身经历一样以囚歌为例在对作品进行综合分析的同时可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变被国民党逮捕在狱中饱受折磨但信仰毫不动摇满怀对敌人的愤恨和藐视满怀革命必胜的坚定信念自豪地写下了“怒斥敌酋”式的囚歌这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象使己动情从而也使人动性 例3.朗诵叶挺同志的囚歌要有想象并注意语调的处理： 想一想： 朗诵诗歌时想象和语调有关 （二）朗诵的基本表达手段 u语调 语调是指一个句子声音高低升降的变化不同的句调表达不同的思想感情反映说话人对事物的不同态度句子尾音的抑扬是句调的主要标志按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化句调可以分为四种类型 （1）平调全句没有明显的高低升降变化调子始终保持同样的高低常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气 （2）升调调子由平升高句末明显上扬常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气 （3）降调调子先平后降句末明显下抑常用来表示肯定、感叹或请求等语气 （4）曲调调子升高再降或降低再升常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气 例3.朗诵叶挺同志的囚歌注意语调的处理： 为人进出的门紧锁着（平调）（冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着（平调） 一个声音高叫着：（曲调）（嘲讽） 爬出来吧给你自由！（）曲调（诱惑） 我渴望自由（）（庄严） 但我深深地知道（平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（升调）（蔑视、愤慨、反击） 我希望有一天（平调） 地下的烈火（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉（降调）（毫不犹豫） 我应该在烈火与热血中得到永生！（降调）（沉着、坚毅、充满自信） u重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象一般用增加声音的强度来体现重音有语法重音和强调重音两种 1语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下根据语法结构的特点而把句子的某些部分重读的叫语法重音语法重音的位置比较固定常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词重读 2强调重音 例3.朗诵叶挺同志的囚歌注意语调、重音的处理： u节奏 该轻快的要朗诵得轻快些该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些就一首诗来说朗诵速度也不是固定不变的而是要根据表现作品内容的需要来决定并具有一定的变化例3.朗诵叶挺同志的囚歌注意语调、重音、节奏的处理： 三、课堂小结： 说一说：朗诵诗歌需要掌握些技巧 u把握作品的内容：理解、想象 u朗诵的基本表达手段：语调、重音、节奏 四、朗诵过雪山草地 歌颂长征的作品有很多长征组歌就是其中的优秀作品今天我们要来处理、朗诵学习长征组歌中的一首过雪山草地 1、把握作品的内容运用朗诵的基本表达手段来处理过雪山草地 红军长征时环境险恶、条件艰苦不仅粮食弹药缺乏而且处处遭到国民党军队的围追堵截虽然困难重重但是红军都是钢铁汉 千锤百炼不怕难最终取得伟大的胜利 2、配乐朗诵过雪山草地 五、课堂结语 亲爱的同学们朗诵绝不仅是一门技术更是一门艺术希望每一位同学都能感受到朗诵的 魅力 我相信：只要大家努力学习注意积累一定能成为一名出色的朗诵家学习诗歌朗诵是必不可少的环节要朗诵好一首诗就必须掌握朗诵技巧如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使整修朗诵犹如一曲优美的乐章 教学反思 朗诵诗歌时要注意节奏鲜明并根据作品的基本节奏采取相应的速度该轻快的要朗诵得轻快些该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些就一首诗来说朗诵速度也不是固定不变的而是根据表现 作品内容的需要来决定并具有一定的变化 而从以住的教学实践来看语文教学很注重朗诵但是仅仅停留在纠正字音熟悉课文内容等层面学生对课文尤其是诗歌的理解更多的是理性认识而且是从老师那里接受的知识学生为课堂主体的特点并没有得到很好的体现学生仍然处于一种被动接受的状态这样显然不利于语文教学 古人云：“熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟”又云：“书读百遍其义自见”这都是极有道理的形象地说明了读的重要性语言这个东西*老师讲和分析是不能学好的古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背所以我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果当然现在不可能这样去做可是我们现在的语文课是不是太急功近利了为什么不我给点时间让学生自己支读去体味去揣摩呢学诗歌尤其要重视读美读法就是一种很好的以读带讲的方法 “所谓美读就是指把作者的情感在读的时候传达出来?美读得其法不但了解作者说些什么而且与作者的心灵相感通了无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获”（叶圣陶语文教育论集）用美读法来体味诗歌的“三美”、即音乐美、意境美和语言美音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵节拍停顿把握声调的轻重缓急字音的响沉强弱语流的疾徐曲折这就是诗歌的音乐美古人“情动于中而形于言；言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故歌咏之”最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的我们为什么就做不到或浅吟或低唱动情处放声高歌又何不可呢在朗朗读书声中来体味“夜半钟声到客船”的落寞之情“天地一沙鸥”的凄凉之意“悠然见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中来揣摩苏轼、李白的豪放杜甫、辛弃疾的雄浑柳咏、李清照的婉约 因此我就将过雪山草地一诗的教学设计为美读来带动讲解鉴于学生朗读技巧的不足如果系统讲解朗读技巧必然会造成课堂的支离破碎因此我将朗诵技巧合为6个字“畅”“涩”“重”“长”“短”具体而形象地将众多朗诵技巧融会在一起在课堂上利用教师范读学生体会学生试读巩固提高等环节教会学生怎样美读并且在读的过程中充分调动学生的主观能动性引导学生分析品味作者的思想感情最后再结合对诗歌主旨的理解提高朗读效果 篇二：安全诗朗诵 安全的旗帜紧绷的弦 安全是一面飘扬的旗帜它.飘扬在飞速奔跑的胶带机上！安全是一面飘扬的旗帜 它.飘扬在我熟悉的配电室旁！安全是一面飘扬的旗帜 它.飘扬在同事们微笑的脸上！ 安全是“天”字号的大事 时时刻刻不能忽视 更来不得半点虚假； 安全与生命息息相关紧密相联思想麻痹骄傲自满 就会在生产中埋下隐患 违章指挥违章作业 就会在生产中惹出事端 在生命的面前 一切的话语都显得那么苍白在痛不欲生的亲人面前再多的悔恨都显得为时已晚； 安全 这根弦 时刻要绷紧 处处要勤弹 松一松 就会酿造出 生命的苦酒 造成终身的 遗憾 时刻绷紧安全的弦 把亲人的嘱托牢记在心间时刻绷紧安全的弦 用幸福的双手拥抱崭新的明天 丝丝缕缕都是爱 点点滴滴系着情 安全是矿山的警言 安全是生产的守护神 安全更是家中亲人的期盼 篇三：安全诗歌朗诵 诗歌朗诵赛朗诵稿 尊敬的各位领导、各位评委在座的各位朋友们： 大家好我们江西师大商学院大二的学生我们演讲的题目是安全生命中永恒的主旋律 女：“人最宝贵的东西是生命生命对于人只有一次”诗人这样诠释着生命的价值 男：诗人所如此赞美、珍视的生命却如同水晶般的花朵美丽却脆弱 女：生命是脆弱的难免要经受一些痛苦与挣扎 男：生命是美丽的但不要用鲜血和眼泪去交换 女：事故的发生给社会带来了巨大的伤害 我们的心中泛起了痛苦的涟漪 男：事故的发生给企业带来了巨大的损失 我们的心中掠过了痛心的波澜 合：安全敲响了我们内心的警钟 女：安全为天一分一秒也不能忘记来不得半点马虎 男：安全为天时时刻刻不能忽视更来不得半点懈怠 女：生命是如此珍贵生命是那样美丽 男：然而突如其来的事故让生命显得那样脆弱无力 女：从广西南丹锡矿透水、重庆开县天然气井喷到铜川陈家山瓦斯爆炸男：从山西襄汾尾矿库溃坝、温州动车事故再到延安客车追尾 女：一起起事故的发生一个个生命的远去 男：一幕幕惨不忍睹的画面一场场催人泪下的悲剧 女：我们不由地发出一声叹息：又是一起安全事故又是忽视安全酿成的悲剧男：逝者已去生者当痛心长思 女：非法违法、违规违章行为已成为制约安全的一个顽症 男：血淋淋的事实告诉我们只有良好的安全生产法治秩序才是实现安全的重要保证 男：近年来