2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 4教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 4教案 北京版教学目的：知识目标：1.学会8个生字，认读6个字。2.读指定的一段话。能力目标：能用“优秀”说一句话。情感态度：知道蟋蟀，青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学重点：识字，写字，朗读课文。教学难点：朗读课文。教具准备：生字卡片，投影。教学时间：2课时. 第一课时 教学目的知识目标：认识8个生字，3个人读字，了解课文内容。能力目标：培养学生的朗读背诵能力。情感态度：知道蟋蟀，青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学重点 ：有语气的朗读课文。教学难点：朗读课文。教学过程：一、引入。师：同学们，你们喜欢唱歌吗？那你最喜欢听谁唱的歌？今天我们再来认识几个奇妙的歌手。学生自由发言。二、新授1.出示：19 奇妙的歌手看到这个题目你想知道什么？ 学生自由发言2.初读课文要求：读准字音，不丢字，不加字。3.检查字音出示本课生字卡片学生自由读指生读 开火车读抢读出示本课认读生字指名学生读集体读4.再读课文要求：词连读，按句逗停顿。自由读课文，读完后标出小节序号。5.分小节课文 提问：课文写的是什么故事？ 指生分小节读，其他同学边听边想老师问的问题。6.自由读最后一段指生读自由发言小黄莺想找什么样的歌手？ 金嗓子歌手指名学生说它找到了吗？它们是谁？它们的合唱队成立了没有，你是从哪看出来的？读完这段你还知道了什么？你们想不想知道黄莺是怎么找到它们的？为什么说蟋蟀，青蛙和蝉是奇妙的歌手？ 自主读书，想一想为什么？三、巩固练习。1.练习朗读小组交流全班讨论（以读书上内容为主）2.分段朗读自己选最感兴趣的段或句朗 读.3.分角色朗读 第二课时教学内容：学习生字。教学目的：知识目标：学会8个生字，认读6个字。能力目标：能用“优秀”写一句话。情感态度：知道蟋蟀，青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。教学难点：识记生字。教学重点：识字、写字。教学过程：一、检查朗读背诵。1.指名学生朗读课文（大家评议）2.自由背诵课文二、学习生字。1.认读生字 学生读生字表中的生字学生自读生字表中生字（按顺序读，倒着读，跳着读）2.在文中标出生字独立标出生字，同桌互相指读3.认读本课生字组 队 悦 节 奏 洪 优 秀集体读指生读4.认读本课认读词语 蟋蟀 呱呱叫 嗓音 琴声 振动5.记忆字型。师：赶快用你喜欢的方法记一记这些字怎么写。1）学生独立记忆2）同桌交流同桌互相交流记忆方法3）介绍你记住那个字了，是怎样记的？4）检查记忆情况:师挡住生字，一点一点（从上倒下，从左到右）出示，学生猜字指明学生介绍（其他同学补充）集体抢猜。6.说话练习。用生字组词或说一句完整的话（用“优秀”说一句话）。独立思考，自由发言。7.指导书写。（1）观察生字的结构和书写特点。独立观察，小组交流。指生全班交流。（2）按笔画顺序描写第一个红字。 学生独立描写。（3）依据生字的结构书写特点独立书写两个。认真观察范字。独立书写。（4）点评学生作业。指名学生展览自己的作业。书写本课生字。板书设计： 蟋蟀 翅膀19 奇妙的歌手 青蛙 不用嗓子 声囊 蝉 响板课后小结：学生对蟋蟀、青蛙和蝉的发声很感兴趣。对理解“奇妙”起到了很好的作用。能比较准确的用奇妙说句子。附送：2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 5教案 北京版文本分析：奇妙的歌手是北京市21世纪实验教材第三册中的一篇课文。它讲述了小黄莺想请蟋蟀、青蛙和蝉参加合唱队，后来知道了它们都是不用嗓子发声的奇妙歌手的故事。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学目标：1.了解课文内容，知道蟋蟀、青蛙、蝉的发声方法，懂得它们都是不用嗓子唱歌的歌手。产生探索自然界奥秘的兴趣。2.有语气朗读课文，注意读好对话。3.创设情景进行表演，训练学生的表达能力。教学重点：朗读课文，特别是读好对话。教学难点：知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手。第一课时教学目标：1. 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。2.有语气地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。 3.能仿照2-4自然段的句式练习说话。 4.能规范书写本课生字“优”、“秀”。教学重点： 1.有语气地朗读课文。 2.能仿照2-4自然段的句式练习说话。教学难点： 1.指导朗读，读好对话。 2.感受蟋蟀、小青蛙和蝉不同的发声方法，读懂“奇妙”的意思，产生探索自然界奥秘的兴趣。 教学过程设计： 一、 谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，大家好！我是小黄莺。我想组织一支金嗓子合唱队，在我们的动物大家庭里，能歌善舞的还真不少呢！你们看我找到了什么样的歌手？引出课题。师：高兴吗？再读读过渡：你们想认识这些歌手吗？让我们和小黄莺一起走近这些奇妙的歌手。二、初读感知，读准字音。 1.请大家打开书，小声读课文，注意借助拼音把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。2.读词语和句子嗓子 蟋蟀 振动 组织 合唱队 节奏 洪亮 优秀（重点指导：“嗓子 ”中的轻声 ）3.指导写“优秀”师：你们掌握得可真快，“优秀”这两个字也是我们本课中的生字，我们不但要读好它们的读音，更要写好它们的字形。下面跟着老师一起来写写这两个字。 指导写师：请你认真看老师在黑板上书写，伸出你的小手跟着老师一起书空。师边写边讲解，“优”是左右结构的字，要左窄右宽。“秀”是上下结构的字，“禾”的撇和捺要舒展，把下面的“乃”盖住。注意看“乃”字的笔顺，要先写横折折折钩，跟老师再说一遍。最后一笔撇要在横上起笔。学生描红一个，写一个。（提示书写姿势）展示学生书写情况。师：你真是个小小书法家，观察得多仔细呀！【随机强化书写规则，培养学生良好的书写习惯】4.读句子师： 课文中还有两个好听的句子。呱呱呱，又响亮又有节奏。知了，知了，十分动听。（脱离课本，让学生在不同的语言环境中去认读字音，识记字形）师：读得真不错，如果在文章中再遇到它们，老师相信你们会读得更好！把这些字词朋友带到课文里再来读读这篇课文，读完后标出自然段。5.再读课文 ，标出自然段。（意图：通过让学生自由读、互读、指名读，使学生了解课文内容，把课文读通顺达到流利。）6.分段朗读，想一想小黄莺找到了哪几位歌手？（贴图）三、理解课文，品味“奇妙”（一） 请你再来读读24自然段，边读边画出这几位歌手的声音和它们怎样发声的句子。 【从文章的整体入手，设计开放性的问题，引导学生自主阅读探究】教师巡视：关注学生的习惯：读书、坐姿及学习情况。（二）交流汇报，细读品味，因学定教过渡：你想介绍哪一位奇妙的歌手？它们是怎样发出声音的呢？声音又怎么样呢？【尊重学生的读书体验，品读体会几位歌手的奇妙所在。学生说到哪位歌手，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】（指导学生：先读句子，再说出自己的体会）【】假如学习第2自然段-小蟋蟀（1）学生汇报小蟋蟀的发音方法及声音特点（2）教师随学生汇报出示相关句子 瞿，瞿，瞿，歌声好像悦耳的琴声。我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。悦耳的琴声还可以说什么样的琴声？动听 美妙 悠扬指导读小蟋蟀声音的a. 师：听到小蟋蟀这样悦耳的声音，小黄莺你有什么感受？出示句子，指导朗读。小蟋蟀，你的嗓音真动听！b. 师：听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀是怎么说的。c.师：仔细看，小蟋蟀是怎么说的。（课件中出示小蟋蟀的话，将“轻轻地说”强调）引导语：这只小蟋蟀请你轻轻地读读吧。师：不用嗓子用翅膀就能发出“瞿，瞿，瞿”的声音多奇妙啊，谁再来读读。师：想不想听听它奇妙的声音吗？（请同学们看小蟋蟀听了你们读书呀，高兴地叫起来了）出示课件。我们一起来读读小蟋蟀的话吧。（4）分角色朗读课文（让我们再读一读课文，再次感受小蟋蟀奇妙的发音，悦耳的声音）男生读小蟋蟀的歌声和对话，女生读小黄莺的话。【引导学生抓住重点词句，在反复、有滋有味地阅读中理解语言，体会“奇妙”；图文结合，把语言文字还原为生动的画面，在直观与抽象间架一座桥，使学生深刻体会到蟋蟀的奇妙之处，激发学习了解其他歌手奇妙之处的兴趣。】【】学习第三自然段-青蛙师：小黄莺明白了，原来小蟋蟀的奇妙之处是用翅膀发出悦耳的声音，于是它又飞到了水田边，听，（播放青蛙的声音）这里谁在唱歌？怎么唱？1.出示句子呱呱呱，又响亮又有节奏。结合课件理解声囊（师：小青蛙的叫声真洪亮，这洪亮的声音是哪发出的？生：声囊 师：你们想看看小青蛙的声囊吗？播放课件）【鲜活的视频资料，可以使学生兴趣浓厚，从多种感官理解、体会到青蛙用声囊发声的与众不同。】3.指导朗读体会奇妙。师：你还听到过用声囊发出的歌声吗？只有小青蛙，多与众不同呀！难怪小青蛙要笑着说。师：谁来读读小青蛙的话？其他同学注意听，小青蛙是什么样的语气在说。4.同桌读师：同桌两个同学，面对面一个同学扮演小黄莺，一个同学扮演小青蛙。读读它们的对话，比比看谁读得有声有色？5.展示读（师随学生读即时评价学生的朗读）过渡：我们已经找到了声音悦耳的小蟋蟀，歌声洪亮的小青蛙，要想合唱队在演唱时声音更佳的动听，合唱队还需要一位高音歌手。小黄莺请来的高音歌手是谁（生：蝉）学习第四自然段1.读第四自然段，说说你读懂了什么？还有什么不明白的问题？（1） 汇报自己读懂了什么（2） 说说你有什么不明白的问题？（课件理解响板振动）【通过图片和声音的出示，学生认识到蝉的响板的位置，轻易解决本课难点。为学生自学扫清障碍】2.学生自己练习表演第四自然段师：蝉这段的写法和前面一样，老师想让你们把小黄莺与蝉的对话内容用你的语言与动作表演出来。我有一个小小的要求，把它们的对话背诵下来，你会表演得更加生动。（给一定时间快速背诵第四自然段）师：根据课文内容，和同桌一起演一演，看哪组同学表演得最形象。（教师巡视指导，了解表演情况）3.请一组同学表演，其他同学注意表演同学的表情和说话的语气。说说你听出了什么，看出了什么。（表演时学生只做动作时，教师语言及时补充）过渡：在小黄莺的努力下，合唱队成立了，出示最后一句话，齐读。在这些优秀歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙啊！师：是啊，这些歌手不用嗓子，就能发出这么动听的歌声，多么奇妙呀！再来读读这句话。读师：通过刚才的学习，我们知道了小蟋蟀、小青蛙和蝉是怎样的歌手？出示：小蟋蟀、小青蛙和蝉是（ ）的歌手。（当学生说优秀的歌手时，教师指导学生用优秀造句。）（三）积累与运用1.体会写法，指导背诵师：刚才我们一起学习了2.3.4自然段，让我们一起回忆一下作者是按什么顺序向我们介绍的（先介绍小黄莺来到哪，看到了谁；声音怎样，最后写小黄莺和找到的歌手对话小黄莺飞到_，听见_在唱歌。_小黄莺说:“_。”_说：“_。”【帮助学生充分感悟文章写作手法，并回归整体】2.运用语言。师：同学们，你们觉得小黄莺的合唱队里除了小蟋蟀、小青蛙和蝉这三位歌手，还有不用嗓子唱歌的歌手吗？好！请你能当一次小作者，照着书上的样子说一说。（出示提示语）： 小黄莺飞到_，听见_在唱歌。 小黄莺说:“_。”_说：“_。”【结合课外知识开拓眼界，仿照课文结构练习。】3.理解“奇妙”师：其实，在小黄莺的这个合唱队里，这些歌手都被请到了，但它们都不用嗓子唱歌,假如，你是听众，听到这样一支合唱队的演唱你有什么感受？难怪称他们为（指向课题）“奇妙的歌手”。四、快乐阅读十分钟同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。赶快看看读本中给我们带来了哪些小文章。五、快乐打写十分钟出提示：1.学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。2.仿照课文结构创编故事。小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，。”小黄莺想：第二课时教学目标：1.学会8个生字，认读6个字，能按田字格里的范字正确书写生字，培养学生识字能力。2.把本课的词语和重点句子读正确，在语境中巩固生字新词。3.朗读课文，体会歌手发声的奇妙。教学重点：学会8个生字，认读6个字，能按田字格里的范字正确书写生字，培养学生识字能力。教学难点: 结合语境理解“组织”悦耳”“节奏”的意思。写好“奏”和“组”教学过程：一、导入：这节课老师给你们带来一位新朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁？今天小黄莺要带我们去认识几位奇妙的歌手，高兴吗？那就请同学们一起高兴地齐读课题。 （此环节的设计，为了自然、简洁、欢快地走近学生，激起学习兴趣。）二、自读课文，整体感知：导入：读完课题，你想知道什么？1.自读要求：努力把字音读准确，做到不加字、不丢字，难读的字多读几遍。（此环节的设计，为了把课文读正确。）2.教师巡视。3.教师提问：读完课文，你都知道了什么？三、自主识字：导入：看来大家了解了课文内容，那小黄莺可要考考你们了，有信心吗？（读准字音）出示幻灯片：1.拼读词语。1）指名读。2） 齐读。导入：小黄莺把生字朋友的拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？1.读词语。1）指名读。2）指读。导入：看来小黄莺难不倒你们，老师真为你们高兴！看小黄莺把这些生生字朋友从这些词中请出来了，它说还有更难的问题考考你们呢！出示幻灯片：（出示8个生字）教师：这些生生字朋友哪些是以前你就认识的？2.自主识字：（此环节的设计，为了体现在生活中识字， 在语境中识字的等多种识字方法相结合。）1） 边读边想：说一说你在生活中已经认识了哪些字，是怎样认识的？生：“队”字我认识，它是少先队员的队。师：读词并用其中的一个词语说一句话。生：“组”字我认识，小组的组，组词的组。师：指读书上的句子。（幻灯片）生：“节”字我认识，国庆节的节。师：你还知道什么节日？（春节、儿童节）生：“优秀”我班许容琦是一名优秀的学生。师：谁的作业得过优？（学生举手）你们的作业写得这么好可真棒呀！生：“洪”字我认识，我回答问题声音洪亮。师：书中说谁的嗓音洪亮，谁愿意把这句话读一读？生：“悦”字我认识，当我们考试得 一百分时，妈妈脸上露出了喜悦的笑容。师：书中说谁的歌声悦耳？读句子，看动画听蟋蟀叫感受“悦耳”。师：书中说谁的歌声有节奏？读句子，请同学表演青蛙叫感受“节奏”。（ 教师一边和大家读，一边用手轻轻打着节奏。）2） 多种方法识字师：谁有办法记这这些字？学生可能说出下列方法记字：