2019-2020年五年级科学上册 人对环境的需求 1教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 人对环境的需求 1教案 冀教版教学目标：一、科学探究目标1能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。2能发现动植物对人类生活的重要性。二、科学知识目标1能举例说明人与动植物的关系。2能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。3能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。三、情感态度与价值观目标1能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。2愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。教学重点和难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？学生回答。教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课人对环境的需求。（二）新课教学活动1：我们需要它们1布置任务教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。在这张纸上添加尽可能多的内容。重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。2学生提出对活动的想法。教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。教师对活动需注意的地方进行详细说明。学生活动。3汇报与交流。各小组分别展示各项目的内容。汇报活动情况及活动中遇到的问题。谈谈参加此活动后的感受。（人类生存离不开动植物。）活动2：家庭调查1布置任务教师：家里有哪些来自动物和植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！活动内容：在家里各处（碗柜、抽屉、冰箱等）寻找来自植物和动物的产品，阅读介绍产品成分的标签。将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。2学生提出对活动的想法。教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。教师：预想一下在活动中你可能遇到哪些问题？学生思考并回答。教师对调查活动中需注意的地方进行详细说明。（家庭调查内容已经提前布置。）3汇报与交流。利用自己找到的信息制作一张表格。比较来自植物和动物的产品的数量，并与其他同学所做的表格进行比较，进行交流。4表达与交流。根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活中的重要性。从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是如何利用植物和动物的。5讨论。根据所学内容，说说你是怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义的？6阅读科学在线。你用过尼龙搭扣吗？你知道生活中还有哪些仿生产品？从这位工程师的故事中，我们学到了什么？拓展活动：如何适应社会环境教师：社会是发展的，人类是进步的，大家想一想，怎样才能更好的去适应当今社会的发展呢？学生思考并回答。教师：同学们回答得很好，有提高自己的创造力，能从多方面、多角度去分析问题，形成并提高自己辨别是非的能力等等，大家把答案填写到P42上。学生填写。板书设计：第十课 人对环境的需求活动1：我们需要它们饮食人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如：粮食、肉、蛋、奶、菜、水果、茶等学习许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如：桌椅、书包、书本、铅笔、橡皮等。保健人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如：甘草、当归、麝香、鹿茸、人参、金蓝鲨等。休闲人们学习工作之余的许多活动都可归为休闲一类，如：观赏旅游景点的花草树木、虫鱼鸟兽，各种代步工具的轮胎，随身穿着携带的各种物品，家中饲养的宠物等。居住每个人的居住环境中都会有许多和动植物相关的物品，如：构成房屋的檩椽、室内的家具等。结论：人类生存离不开动植物。活动2：家庭调查植物产品数量动物产品数量植物和动物在人类生活中的重要性？“靠山吃山，靠水吃水”的含义？拓展活动：如何适应社会环境提高自己的创造力。能从多方面、多角度去分析问题。形成并提高自己辨别是非的能力。养成健康的心理品质。附送：2019-2020年五年级科学上册 什么样的土地容易被侵蚀教案 教科版【教学目标】科学概念：1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法：1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。情感、态度、价值观：1.认识到保护生态环境的重要性。2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。【教学过程】一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。二、交流、讨论实验方案1.小组交流展示实验方案。2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。3.思考：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结。三、探索侵蚀的实验1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。2.学生小组实验，教师巡回指导。要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4.全班交流汇报。5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。2.土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么