2019-2020年人教版政治七下第二单元目标检测题.doc

2019-2020年人教版政治七下第二单元目标检测题一、单项选择题。（下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请选出其番号填入下表相应位置。）题 号l 2 3 4 5 6 7 8 正确选项1、下列在日常生活中的做法，属于缺乏自立表现的是A、自己的衣服自己洗B、父母病了，能陪他们去医院，还能在家里照顾他们C、接受父母的一切安排，做个听话的孩子D、自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴2、关于自立，下列说法错误的是A、自立是自己的事情自己干，不需要他人的任何帮助B、从学会走路开始，我们就获得了身体的自立C、当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验D、走上了工作岗位，能够自己养活自己，我们就获得了基本自立的人生3、告别依赖，一个重要的表现是A、身体健康 B、心理健康 C、学习进步 D、独立生活4、要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就必须在水中反复练习。这告诉我们A、自己的事情自己负责的前提是做到自立B、要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践C、告别依赖，就要做到自己的事情自己负责D、梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康5、自己的事情自己负责的前提是要A、自强 B、自立 C、自主 D、自大6、下列选项不能体现自强精神的是A、勇于开拓，积极进取 B、志存高远，执著追求C、自尊自爱，不卑不亢 D、得过且过、不思进取7、关于自强，下列说法错误的是A、能够自立的人必定是一个事事出色、拔尖的人B、自强是一种精神，是一种美好的道德品质C、自强对一个人的成长具有巨大的作用D、自强是一个活出尊严和个性，实现人生价值的必备品质8、所有自强者的共同特点是A、有理想 B、有抱负C、为了人生的理想执著追求 D、为了人生的理想抓住瞬间二、多项选择题（请把下列各题符合题意的选项字母番号填入下表中）。题 号910111213141516正确选项9、课本中少年牛顿的故事告诉我们A、能够战胜自己的人，必定能自强 B、每个人最大的敌人就是同龄人C、多看自己的长处，少看自己的短处 D、能够自强的关键是能够战胜自己的弱点10、罗曼罗兰说：“最可怕的敌人就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。”这句名言主要告诉我们A、信念是事业成功的最可怕的敌人B、没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力C、有了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动力D、真正的强者应不屈不挠地坚持目标，矢志不移地奋斗11、一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1：15和l：10。这表明自立作为成长的过程，能够A、锻炼我们的生活能力 B、锻炼我们的心理和道德品质C、完善自己 D、增强自信，提高法律意识12、有些同学习惯于“衣来伸手、饭来张口”的生活，不愿靠自己的努力走向自立。这种依赖思想A、对自己的发展是非常有害的 B、会使人丧失独生活的能力和精神C、会使人缺乏生活的责任感 D、会使人造成人格的缺陷13、自立是A、遇事有主见，能对自己的行为负责 B、想干什么就干什么C、是一种权利 D、是一种能力14、自古以来，自强不息的中国人比比皆是，如A、詹天佑 B、林则徐 C、戚继光 D、屈原15、真正自强的人确定了自己的目标后，就会A、投机取巧走捷径 B、不屈不挠地坚持C、完全借助他人的力量 D、矢志不移地奋斗，直到成功16、许多人碌碌无为，原因是多方面的，其中最重要的原因是A、意志软弱，不能克服自己 B、命运不佳C、不愿抓紧时间学习和工作 D、不愿为了长远利益而牺牲自己眼前的享乐三、简答题17、反映自强不息精神的名言、谚语、俗语有很多，请写出4条18、陶行知“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”这句话对于你理解自立能力的培养和提高有什么启示？19、自强不息的人不是没有弱点的，而是勇于并善于战胜自己的。请问：你曾经有什么弱点？你是怎样克服的？四、材料分析题20、在美国，父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱，自己挣！” 农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出干体力活，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。在德国，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定，孩子到了14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。在日本，在孩子很小的时候，家长就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要背一个小背包。要问为什么？父母说：“这是他们自己的东西，应该自己背。”上学以后，许多学生要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等，挣自己的学费。阅读材料后回答：( l ）上述各个国家中，父母教育孩子的共同之处是什么？( 2 ）与上述各国相比，你能发现在我国父母教育子女时存在的一些问题吗？( 3 ）上述材料对你有哪些启示？七下思品第二单元参考答案一、单项选择题题 号l 2 3 4 5 6 7 8 正确选项C A D B C D A C 二、多项选择题题 号9l011 l2l3 l4 l5l6正确选项ADBCDABCD ABCDACD ABCDBDACD三、简答题17、答：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。让我们做自己能做的事，这是我们生活的主要追求（其它言之有理即可给分。）18、答：人生需要自立，自己的事情自己做，不要依赖别人。19、答：（略，言之有理即可给分。）四、材料分析题20、（l）、上述各个国家的父母普遍重视从小培养孩子的自立能力；（2）、要求能找出一些现实问题，越具体越好；（3）、可以从走向自立的角度思考。如遇事有主见；对自己的行为负责等。（言之有理即可给分。）附送：2019-2020年人教版数学一年级上册加法说课稿各位老师、领导，上午好！ 今天我将要为大家讲的课题是 加法 。 首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”15的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。三、教材分析加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。两部分内容可以分为三个层次进行教学。第一个层次是加法含义的讲授，书第23页两幅插图。加法的引入，计算虽然很简单，但是它在本单元中起着重要的作用。要使学生初步了解加法的含义，会用正确的方法计算15的加法。因此这段内容是本课的教学重点。两幅插图的作用：图一主要是用来引入加法含义、算式的读法与写法和算式中数字的含义。即教学生加法的含义。图二加深对加法含义的理解，主要是学生的学。学着描述图意并列出算式。第二个层次是通过动手操作巩固加法含义，书第23页做一做。对刚刚学过的加法含义进行实践体验，通过动手操作去体会加法含义，从而巩固加法含义。让学生在操作中逐步理解加法的含义，并说出加法算式。第三个层次是加法算法多样化的教学，书第24页插图。在清楚加法含义的基础上发散学生思维。根据学生的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。方法可以多样化也要最优化，即引导学生发现利用数的组成知识来计算，比较简便。为今后的加法学习及减法学习打好基础。四、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2认识“”号、“=”号，会读加法算式3 发展初步的观察、理解和语言表达能力。五、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：初步建立加法的概念 通过 动手实践操作来 突出重点。难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法通过 算法多样化的择优来突破难点。六、教学程序及学生预设 （一）创设情景 学校艺术节，美术小组的同学们要制作折纸作品进行展览，让我们一起去看看他们的制作的怎么样了。 （二）感知加法的含义本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。1.加法含义 以图中的资源为例，请学生观察图，发现了哪些数学信息？重点说出一只纸鹤和两只纸鹤合在一起是几只纸鹤？引出对加法含义的教学。两部分合在一起，我们用加法来计算。突出“合在一起”，运用手势帮助学生理解加法含义。预设：学生观察图会有两种观察角度，一是从纸鹤的角度（一只粉鹤和两只蓝鹤），二是从孩子的角度（一个小男孩又来了两个小朋友）。意图：鼓励学生对主题图的发现，引导学生对加法算式中数字意义的理解。 2.法算式的写法和读法 写法是在讲授加法含义时作为板书。介绍“+”，把“合在一起”转化为简洁的数学语言，即加法算式读法。3.加法算式中数字的含义体会加法含义的同时，提问算式中的数字分别代表什么？预设：如果学生观察主题图时出现了多角度观察，就分别说说数字的含义；如果学生没有多角度观察，可以在说清一种数字含义后，适当引导学生多角度发现，然后再说说数字含义。意图：帮助学生理解算式中数字的意义，即观察角度不同或主题图不同，尽管算式一样，但算式中数字代表的含义却大不相同。 4.加法含义的巩固 艺术节上，还有杂技团的小丑来给表现出色的孩子发气球作为奖励，我们看看小丑叔叔给我们带来多少气球？自己用学具代替气球边摆边说一说，并列出算式。请同学汇报。意图：通过动手摆，更生动的体会加法就是两部分合在一起。也为接下来的动手操作做以铺垫。 （三）学生活动，巩固加法含义动手摆圆片，边摆边说加法含义。教师出题摆，说给同桌听。然后同桌互相摆同桌合作。意图：课堂上为学生创设动手、动脑的机会。为学生创设自主地、积极参与的活动方式。 （四）算法多样化仍然利用小丑图及算式，追问算法。同桌合作汇报算法。教师指导算法择优。意图：通过学生交流多种算法，发展不同程度学生的思维，使学生清楚计算加法的方法,会正确计算5以内的加法。通过择优算法，帮助学生快捷、准确的计算5以内加法。 （五）看图计算，初步应用（1）观察画面一群小猫。先指名说说图上画了什么，再提出要求：小猫一共有多少只，该怎样列算式？图一与图二要分别来看，重点说清图意，对应好算式中的数字。（2） 看书边摆边说小结：引导观察两组算式的特点，渗透加法交换律，强化算式中