2019-2020年五年级语文上册 终南望余雪 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 终南望余雪 1教案 鄂教版教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法：理解诗意，感悟诗情，熟读成诵。教学重点：通过吟诵，想象终南望余雪所描绘的终南山的雪景，体会作者的心情。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，简介作者。1.唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国宝贵的文学遗产之一。今天，我们再来认识一位唐朝诗人祖咏。2.简介作者及时代背景。祖咏（699？746？），洛阳（今属河南）人。少年时即有诗名，是王维的诗友。王维被贬济州时，曾赠诗给他。诗中说：“结交二十载，不得一日展。贫病子既深，契阔余不浅。”（赠祖三咏）可见早年他生活境况很困窘。开元十二年（724）进士及第，但长期未得授官职。由于仕途落拓，最后归隐汝水一带直到去世。他的诗作以描写山水自然为主，宣扬隐逸思想，辞意清新洗炼。终南望余雪曾传诵一时。据唐诗纪事卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时所作。唐代应试诗限定写五言六言句的排律，共十二句，但祖咏作了四句就交了，有人问他为什么不做完，他回答说“意尽”。二、初读诗句，自学感知。（一）自学提示：1.自由读诗句，不认识的字查字典，注意读准字音。2.根据注释，联系上下文，想象一下这首诗描绘了一幅怎样的情景。（二）检查自学情况：1.轮读古诗，正音。个别读，齐读。2.交流自学后的初步感受。3.生质疑问难。三解疑答难，品读想象。终南山在长安之南，从长安城遥望终南山，只见到它的山北，所以诗人用了“阴岭”二字，表明所处的位置和所见到的山的部位。“阴”字用得很准确、精炼。因为是山阴，气温更低，阳光的热力不足以融化积雪，所以才有残雪。“秀”字，点染终南山雪景的秀丽。接下去，第二句就具体描绘山上的积雪。“浮云端”三个字，表现了山的高峻、峭拔，也说明积雪很厚。正因为山高雪厚，远远望过去白皑皑的积雪仿佛浮在云端。“浮”字，用得生动传神，化静为动，使画面增添了生气。这两句，将题目的意思相当完满地写出来了。后二句，形象地表现了雪后的典型特征。“暮”字说明这是傍晚。“林表明霁色”一句，描绘雪后初晴，落日的余晖洒在林梢。“明”字，令人仿佛看到积雪在夕阳的照射下闪闪发亮。林表的“表”字，也用得妙。因为是夕阳，所以只有山顶上树林的末梢才能浴着日光。这一句集中表现了雪晴日出，山上积雪明亮、夺目的特征。雪后在城里，地面上和房顶上的积雪在阳光照耀下消融，吸收了大量的热，以致比下雪时天气更冷。诗人抓住了雪后寒冷的特点，传达出了自己的、也是人们普遍体验得到的生活实感。这两句，一写山林，一写城中，仍紧扣着题目的这个“望”字；一写所见，一写所感，将雪后的特点全盘托出。四、体会写法，感悟诗情。这首诗是不是“意尽”于言内了呢？咀嚼这首诗，确实写足写尽了题意，却含不尽之意在言外。诗人为什么采用对比的手法，将终南山与长安相比，以山上积雪浮荡云端、林表霁色明亮的美景，与城中暮色昏暗、寒气凛冽的景象作鲜明的对照？这难道不是有意无意地透露自己厌恶混浊的官场和冷漠的世情，从而倾心向往高洁明丽的大自然吗？五、多种形式，激励背诵。1.个别背。2.小组对抗赛。3.全班齐背。附送：2019-2020年五年级语文上册 给老师的一封信 1教案 浙教版一、教学目标1.学习“学习提示”，预习课文。2.检查预习，读通课文，学会生字。二、教学过程1.学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。（1）回顾关于“预习”过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2.按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。（完成作业本第一题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。其他不懂的安排或疑难问题用“”标出，同时打上“？”。3.检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4.作业：（1）作业本3.6题（课内完成）。 （2）中午写字课听写词语。 （3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）第二课时一、教学目标1.检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。2.检查第三项预习情况，归纳疑难问题。3.给课文分段，完成部分书面作业。二、教学过程1.指出学习目标。2.检查第二项预习情况。（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。（汇报过程略）3.检查第三项预习情况。（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。（2）进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。）4.给课文分段。（1）回忆分段方法。（2）抓住重点内容分段。5.作业：作业本4.5题第三课时一、教学目标1.逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3.感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。二、教学过程1.速读第一段，说说这一段写了什么？2.学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3.讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”（3）“在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”（4）“老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。”（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）4.学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？5.引入疑难句子，讨论理解：（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”（2）最后一个自然段。（分析句子