2019-2020年五年级音乐下册 母亲河3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级音乐下册 母亲河3教案 人教新课标版教学目标：1.学唱歌曲保卫黄河，并尝试着运用轮唱的演唱形式来表现歌曲雄伟壮观的气势场面，让学生深刻体会歌曲给中国人民带来的巨大精神力量与鼓舞。2.通过了解相关知识、聆听感受、学习演唱、轮唱处理、延伸拓展等方式，培养学生的演唱表现力与卡农轮唱的能力。3.激发学生热爱、歌颂、赞美母亲河的真挚情感。教学重难点：1.学习演唱歌曲。2.歌曲节奏、力度、情绪的把握与卡农轮唱的效果。教学用具：多媒体课件、图片等。教学过程：一、组织教学：伴随着歌曲黄河的故事轻松愉快的步入音乐教室。二、教授新知：1.教师导言导入课题：同学们，上节课我们共同感受了中国第一大河长江的浩瀚气势，它无愧为世界上最伟大的河流，今天老师将继续带你们到仅次于长江的中国第二大河黄河去走一走，看一看，再来领略黄河那雄伟壮观的伟大气魄，好吗？2.以歌曲黄河颂为背景音乐，由课件播放一段关于黄河的景观录像，让学生观看了解黄河的相关知识。教师提问：从景观中你感受到了什么？除此以外你对黄河还有哪些更深入的了解？可以补充介绍。3.教师过渡语：我国的黄河是如此的伟大与坚强，可是在抗日战争时期，他却遭受了日本帝国主义的侵略与蹂躏，我们中华民族怎能看到我们的母亲河受到这样的屈辱，于是为了求得胜利与光明，你们知道是谁创作了黄河大合唱，并提出了“保卫黄河”的伟大口号吗？让我们一起来聆听由人民音乐家冼星海创作的这首鼓舞人民斗志最终取得胜利的黄河大合唱中的第七乐章保卫黄河。4.欣赏黄河大合唱中的第七乐章保卫黄河。5.介绍音乐家冼星海及创作黄河大合唱时的创作背景。6.复听歌曲，进一步感受歌曲。教师提问：歌曲表达了怎样的情绪？演唱形式上有什么特点？作曲家为什么采用这种形式创作歌曲？今天我们就用高涨的热情、饱满的力量学习演唱这首一直传唱不衰的老歌保卫黄河7.学习演唱歌曲：随范唱录音轻声哼唱旋律，进一步熟悉歌曲。指导视唱歌曲旋律：唱准休止符节奏及大跳音程的音准：3等几个音程，引导分析歌曲旋律起伏、节奏各有什么特点？休止符处起了什么作用？尤其是最后结尾乐句在音域上不断向上扩展表现了中国人民的什么精神？完整、准确、熟练唱好歌曲旋律，为填词做好铺垫。填唱歌词：加强乐句节奏紧凑时咬字、吐字的清晰性与声音的高位置。进一步熟练完整演唱歌词，准确表达歌曲情绪。三、延伸拓展：1.黄河大合唱共几个乐章？其中保卫黄河是第几乐章？你还知道其他的几个乐章么？由此向学生介绍其他几个乐章，并观看聆听部分片段。2.关于对黄河的赞美、歌颂的音乐作品数不胜数，教师讲课前收集到的几首表现黄河的音乐作品播放给学生听，以开阔学生音乐视野，更加激发对黄河的热爱之情。黄河，我的中国魂黄河的故事四、本课小结：我国的黄河是世界古文明发祥地之一，它不仅是中华民族文明的摇篮，更是华夏儿女的骄傲与自豪。课下请同学们收集更多的表现黄河的诗歌、散文、绘画、摄影、歌曲等艺术作品，届时我们共同交流欣赏。最后伴随着黄河大合唱中的第八乐章怒吼吧，黄河走出教室。附送：2019-2020年五年级音乐下册 母亲河4教案 人教新课标版教学内容：长江我的家教学目标： 1.初步学会歌曲长江我的家。2.在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。教学重难点：1.掌握切分节奏唱法2.掌握好大跳音程的音准3.体会旋律线的起伏与歌曲表现内容的关系。教具准备：录音机、多媒体电脑、钢琴、地图教学过程：一、组织教学1.随音乐长江之歌进教室2.师生问好（创设良好的音乐氛围，通过音乐渲染情境，使学生最大限度的投入，引发学生联想）二、了解长江1.导言：同学们， 你们知道这首歌的名字吗？生：长江之歌师：这首歌是电视系列片话说长江的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象的描绘了长江的雄姿。那么对于长江你了解多少呢？2.介绍长江：（出示地图）生：通过地图介绍长江的源头、流经路线、地理位置及长江流域的物产资源等等。（学生从不同渠道搜集有关长江的资料，引导学生深入了解长江的相关知识及文化，激起学生了解长江、关注长江的热忱）三、欣赏长江之歌1.导言：刚才同学们介绍的有关长江的知识真是让人大开眼界。下面我们就随着这首长江之歌，再次领略长江母亲河的风采。2.初听：播放音乐VCD长江之歌师：歌曲向你描绘了怎样的长江？生：气势磅礴、委婉秀丽（培养学生倾听音乐、理解音乐的能力）3.复听：播放音乐师：下面我们再听一遍，请你随着音乐用手划出旋律线生：边听边用手划旋律线师：听了这首歌给你什么样的感受？生：歌曲前半部分起伏较大，显得雄伟壮丽。中间部分旋律缓缓起伏，表现出长江的秀丽柔美。第三部分是人们对长江的赞美。（引导学生通过划旋律线体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系）4.再听：播放音乐师：让我们随着音乐一起唱一唱，抒发一下我们对母亲河的热爱之情吧！边唱边体会一下歌曲的高潮在哪里？歌中运用了那种演唱形式？生：随音乐演唱师：歌曲的高潮在哪里？生：第三部分，表现了对滚滚长江不尽思恋和赞美之情。师：歌中运用了那种演唱形式？生：独唱与合唱师： 独唱与合唱有什么不同？生：合唱的气势更雄伟，音乐表现也更丰富。（激起学生对长江的热爱之情，培养学生分析音乐作品的能力）四、学唱歌曲长江我的家1.导言：长江之歌表达的是我们对长江的思恋和赞美之情，而接下来我们要再欣赏一首有关长江的歌长江我的家。听一听这首歌曲与长江之歌所要表达的情感有何不同？2.播放歌曲长江我的家（通过对歌曲的聆听，实现对音乐美的感受，培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力 ）3.讨论：师：这首歌曲表达了什么样的情感？生：歌中将长江比作祖国母亲，表现了小朋友期盼祖国早日统一的情感。师：这首歌曲是在香港、澳门回归，人民期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的。表达了主人公对长江的感情和“呼唤妈妈奔回家”的决心。让我们一起来学唱这首歌曲吧。（通过讨论激起学生的爱国热情，为学好歌曲打下基础）4.学唱歌曲1）播放音乐，学生随音乐轻声默唱2）按节奏读歌词3）随范唱录音带轻唱歌曲师：刚才我们在演唱时哪些地方容易出错？生：a.切分节奏b.大跳音程音准不易掌握c.“长江我的家”、“长江长江是我的家”和旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”容易唱错。（解决难点，培养学生提出问题、解决问题的能力）4）随琴学唱歌词 5）随录音有感情的演唱歌曲5.表现歌曲师：这首歌曲可以用什么样的形式来表现呢？生：分组设计表演方式a.用领唱、齐唱的形式随音乐歌唱b.歌伴舞的形式来表现歌曲。c.以说唱的形式来表现歌曲。（挖掘学生自身的潜力，并让他们自主合作探究的进行学习。）6.表演展示学生以小组为单位展示表演（为学生提供展示的舞台，各组分别评价，体现了以学生为主体的主动学习，拓展了学生的学习空间。）五、拓展师：长江是我们的母亲河，长江流域的人民曾创造了辉煌的古代文明，古往今来，多少文人墨客都