2019-2020年六年级科学上册 火山与地震教案2 苏教版.doc

2019-2020年六年级科学上册 火山与地震教案2 苏教版课程标准：1.了解火山喷发现象。2.了解地震的现象。3.能制作简易科学模型。4.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。5.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。教学目的：能够收集有关火山和地震的资料。能够模拟火山的喷发。能够模拟地震的形成。教学成果：预计学生能够知道火山与地震是地球内力作用的结果。了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。学习成果评价概念发展层次1：不知道火山与地震是地球内力作用的结果。层次2：知道火山与地震是地球内力作用的结果，了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。层次3：知道火山与地震是地球内力作用的结果，了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。探究能力：层次1：不能够收集有关火山和地震的资料。层次2：能够收集有关火山和地震的资料但不能够模拟火山的喷发、地震的形成。层次3：能够收集有关火山和地震的资料并能够模拟火山的喷发、地震的形成。教学材料：纸箱、木块、记号笔教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题（1）同学们，我们一起来观看一段录像。（2）观看“火山和地震”的现场情景。（3）学生说说：刚才大家看到了什么自然现象？谈谈看了录像后的感想。（4）关于火山和地震，你想知道哪些知识？（5）学生自己提出想研究的各种问题。激发学生探究的兴趣探索和调查1确定研究的主题（1）小组讨论想研究哪一个问题？并且把要研究的问题发表在bbs上。（2）汇报(教师可以通过实际问题对一些比较重要的应该要了解问题进行引导组织)。如果有时间可以进行第二个、第三个的研究。2指导研究方法（1）我们在网上查资料可以通过四种方法进行。1，站内查找2，通过链接的网站3，通过一些如：google,163等查找4、书本。（2）文字和图片都可以操作通过复制、粘贴进行比较快。注意：先到学校网站查找，找不到再到外网去查找。3学习进行研究（1）个人进行研究。(如果在研究的过程中有新的问题可以发表在网上；快的同学可以进行第二个主题的研究)(2)小组讨论汇报、把小组的资料进行筛选、整理并且选出代表进行全班讨论。（教师可以讲一下汇报后还要进行评选优胜组评选及颁布发小锦旗）知道火山与地震是地球内力作用的结果回顾和解释介绍侯风地动仪和现代地震检测仪工作的录像和工作过程录像了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施，知道我国是世界上最早研究地震的国家之一附送：2019-2020年六年级科学上册 猫头鹰和农田1教案 首师大版一、教学目标1.通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简单的食物链。2.初步建立食物链、食物网的概念。3.培养学生科学的观察能力、解决问题的能力。4.学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的，使学生树立环境保护意识。二、教学重点1.在学习记录动植物事物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。2.通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系，进行保护生态环境、生态平衡的教育。三、教学难点画动植物之间的食物链。四、教具准备搜集猫头鹰可以捕杀或猫头鹰不可以捕杀的资料、各种颜色的毛线绳。五、教学过程（一）录像播放，学习农田里的食物链1.谈话：教师先为同学们放一段录像，同学们仔细观察，里面介绍了哪些动物和植物？小动物们分别吃什么食物？2.放录像。3.学习农田里的食物链。（1）说一说，写一写提问：你们能按顺序说出农田里的动植物“谁”被“谁”吃吗？例如：小麦鼠猫头鹰。小组内说一说，边说边把它填写在课本51页书上。（2）演一演组内戴上动植物头饰，利用手拉手的形式表演它们之间“谁”被“谁”吃的食物关系。（3）小结：农田里的动植物之间具有食物联系，这种食物联系就像一条锁链一样，把各种动植物紧密地联系起来，人们把动植物之间的这种联系叫做食物链。（4）提问：在这条食物链中，哪些自己能制造“食物”？哪些吃植物？哪些吃动物？（5）小结：食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（二）学习食物网1.出示复合式投影片2.提问：图中有哪些动植物？3.讲解：利用食物链的知识，将11种动植物之间的食物关系，用不同颜色的箭头表示出来。注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。4.小组边讨论边在报告单上连食物网。5.学生汇报，教师利用复合式投影片一条条演示。6.看投影小结：在农田里有许多动植物，由于一种动植物可能会与多种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成网状，人们把这种网状联系叫做食物网。在自然界里有很多的生物群落，如池塘生物群落，草原生物群落，沼泽生物群落等，它们之间会形成许多条生物链，这些食