领导干部创新思维及其训练.ppt

,各位领导：你们好！,领导干部的创新思维及其训练,2009春季主体班讲课提纲,中共岳阳市委党校、市行政学院、市社会主义学院党的建设教研部黄建明,创新是人类社会进步与发展的前提，创新思维是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动社会发展的不竭动力。一个领导者要想做到与时俱进，要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新,就必须不断根据实践的要求创新思维。,领导干部要适应经济社会的发展，就必须坚持不断解放思想，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。,一领导干部提高创新思维能力的意义和要求,领导干部的创新思维及其训练,二创新思维训练之一：弱化思维定势,三创新思维训练之二：泛化思维视角,四创新思维训练之三：变化思维方法,一领导干部提高创新思维能力的意义和要求,党的十六大报告指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个执政党永葆生机的源泉。党的十七大报告指出：着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,横向思维大师爱德华德波诺：乡村维纳斯效应偏远乡村的居民（电视时代以前）认为他们村里最漂亮的姑娘就是世界上最美丽的姑娘。在他们看到别的美人之前，他们无法想象还会有谁更美丽动人。中国成语中说的“井底之蛙”、“夜郎自大”、“自以为是”、“小富即安”等，也都是停止在大脑已经赋予人们经验上的陈旧观念。,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,创新思维是以新颖独特的方式对已有信息进行加工、改造、重组从而获得有效创意的思维活动和方法。创新思维具有新颖性、系统性和战略性等特点，是分析和解决宏观性、前瞻性、政策性等重大战略问题的立场、观点和方法。当代领导者是否具备和能否不断提高创新思维能力，不仅直接制约着领导者观察、分析、判断事物运动变化发展及其规律的眼光、立场和境界，而且直接制约着领导者的领导方法、领导艺术，从而影响领导工作绩效。,1、提高创新思维能力是新的历史时期对领导干部的新要求。,2、提高创新思维能力是树立和落实科学发展观的重要保证。,3、提高创新思维能力是加强党的执政能力建设的一项基本内容。,4、提高创新思维能力是对新的历史环境的战略回应。,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求,1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础,一要全局在胸：把全局作为考虑和解决问题的出发点与落脚点。这是创新思维的出发点。所谓总揽和驾驭全局，就是要求有一种高瞻远瞩的战略眼光。如果只是就局部论局部，挂一漏万，顾此失彼，或只顾眼前、不顾长远，那就不是全局性思维，而是“只见树木，不见森林”的形而上学思维了。,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求,1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础,二要抓住重点：紧紧抓住全局工作的主要矛盾和中心任务。全局是由局部构成的，但把握全局并不要求平均主义地对待所有局部。全局意识的一个根本原则，就是注意那些有关全局的重要的关节。那种舍不得“打烂坛坛罐罐”，忙忙碌碌的事务主义；那种使用“两个拳头”打人的平均主义，都是创新思维的大忌。,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求,1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础,三要统筹兼顾：要善于发现和解决制约全局发展的薄弱环节。这是创新思维的根本原则。创新思维是坚持客观性和全面性原则的思维方式。在解决主要矛盾和重大矛盾的过程中，各方面工作的发展是不平衡的。善于抓住薄弱环节并切实加以解决，常常成为推动全局发展的一个必要条件。,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求,1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础,2、要增强预见意识：科学预见是创新思维的关键,对于领导者来说，创新思维是与一定历史条件相联系的思维活动，是一个历史过程，思维成果也将指导一定历史时期的实践活动。既然创新一般要管一个较长的时期，因而领导者必须具有明确的未来意识。,（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义,（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求,1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础,2、要增强预见意识：科学预见是创新思维的关键,3、要增强机遇意识：抓住机遇是创新思维的成果,现代科学和实践都证明,机遇在事物发展中有着重要的作用,机遇不仅影响到事物发展速度,而且影响到事物在可能性空间中的发展方向和结局。抓住了机遇,创新思维就能成为现实;抓不住机遇,再好的发展战略都无法实现。,综上所述，领导干部是否具有创新思维能力，不仅是一个重要的理论问题，更是一个重要的实践课题，因此，领导干部一定要增强历史责任感和时代紧迫感，增强提高领导水平的自觉意识，从弱化思维定势、泛化思维视角、变化思维方法三个方面加强训练，努力实现提高自己创新思维的能力。,二创新思维训练之一：弱化思维定势,什么是思维定势？,横向思维大师爱德华德波诺：乡村维纳斯效应偏远乡村的居民（影视时代以前）认为他们村里最漂亮的姑娘就是世界上最美丽的姑娘。在他们看到别的美人之前，他们无法想象还会有谁更美丽动人。中国成语中说的“井底之蛙”、“夜郎自大”、“自以为是”、“小富即安”等，也都是停止在大脑已经赋予人们经验上的陈旧观念。,什么是思维定势？,哥伦布问题：怎样把鸡蛋竖立在桌面上？,什么是思维定势？,泰坦尼克号不会沉灭？,思维定势是指由实践目的、价值模式和知识储备等因素构成的特定认识框架，是人们所熟悉的思维方向、思维路径、思维方式和思维方法。也可以说他是头脑所习惯使用的一系列程序和工具的总和。,（三）思维定势的利于弊思维定势的好处在于，在处理日常事物、一般情况、惯例性事务的时候，轻车熟路，得心应手；弊端在于，当我们面临新情况新问题需要开拓创新的时候，它就变成了思维枷锁。法国生物学家贝尔纳说：妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。对于创新思维来说，思维定势是一种消极性的东西，它使头脑忽略了定势以外的事物和观念，影响创新思维的进行。,1、“顺藤摸瓜”式这是一种比较常见的思维模式，它习惯于用既定的观点和方法来认识问题，看问题流于形式，只注重事物表面化的东西，不能从更深的层次去挖掘事物的本质。往往犯经验主义的错误，,（四）受思维定势影响的几个思维模式,2、“一概而论”式这种模式看问题往往搞唯一化，不能全面的辩证的认识事物和现象，要么绝对肯定，要么绝对否定，犯了机械论的错误。,3、“裹足不前”式这种观点表现为看问题停滞僵化，缺乏发展和历史的观点，只注重某一时的表现，而不能全过程的认识，不能把历史事件放在历史长河中全方位的去观察去理解。容易犯唯心主义错误,4、“先入为主”式看问题以自我为中心，唯我独尊、自以为是，凡是站在自己这一方面的就肯定就欢迎，站在对立面上就否定就排挤，不能从根本上把握问题，这是一种主观主义错误。,（五）五种具体思维定势及其弱化训练一是崇拜权威权威定势二是盲目从众从众定势三是迷信经验经验定势四是死扣书本书本定势五是摈弃理性非理性定势。,1、权威定势及其弱化。思维中的权威定势，是指在思维过程中盲目迷信权威，以权威的是非为是非，缺乏独立思考能力。,王明是一个典型的教条主义者，他凭借共产国际背景而一跃成为中国共产党的重要领导人。他把马列主义绝对化、把共产国际指示和苏联经验神圣化。虽然他在事实面前一再碰壁，但碰壁后，他仍心有所恃而坚持错误。,1931年2月10日，王明出版了为中共更加布尔塞维克化而斗争，原名两条路线底斗争的小册子。这是他根据共产国际来信的精神，为反对六届三中全会及其以后的中央而写的意见书，即“左”倾冒险主义的政治纲领。,1930年1月5日毛泽东写的星星之火，可以燎原一文结合红军和中国革命发展的实际，从中国社会的基本特点出发，阐明了中国革命必须坚持创建农村革命根据地，必须用红军和农村革命根据地的发展促进全国革命高潮的基本思想，指明了中国革命的前途。,权威定势的弱化训练：认识：权威也有局限性，并非金科玉律。以前的权威外地的权威相对的权威别的领域的权威借助外力的权威,大小两和尚因信佛祖争论：小和尚问大和尚：“你整天说信佛祖，佛祖有什么好？”大和尚满怀崇拜：“佛祖无所不能，佛力无边。”小和尚故意惊呼：“哇！佛祖好厉害！”紧跟着小和尚追问大和尚：“佛祖能不能创造出一块自己搬不动的大石头？”,2、从众定势及其弱化。思维中的从众定势是指人云亦云，没有或不敢坚持自己的主见，时刻以众人的是非为是非，时刻与群体保持一致。,从众定势的弱化训练：认识：众人是复制品，从众是一种愚弱心态。参加动物聚会的游戏，12生肖，面对面叫唤，声音越大越准确越好，不要怕出丑。提出一种与日常习惯相冲突的观念，告诉朋友或家人，看看大家有什么反应？,3、经验定势及其弱化。思维中的经验定势是指，过分以来以往的经验，不敢越出经验半步，而且习惯以经验为标准来衡量是非。,经验定势的弱化训练：认识：经验是对过去的成功总结。仿盲人训练逆经验反应训练,空城计,诸葛亮,司马懿,司马昭,4、书本定势及其弱化。书本定势是指，做事搬书本，唯书不唯实，教条化。习惯以理论权威为标准来评判事务和问题。,书本定势的弱化训练：认识：书本知识是纯化的知识，与实际有距离。理论是灰色的，生活之树常青。书本与现实的差距意识训练发现问题的基本途径和方法训练,5、非理性定势及其弱化。非理性是指人的意识中的这样的领域，欲望、情绪、情感；潜意识；直觉、顿悟。非理性定势，是指思维过程中人偏离了理性的有引导，而处于感情、欲望、情绪、潜意识等因素的支配下，无法清醒而准确地把握事物和问题。非理性定势的弱化训练：认识：当心啊，非理性在暗中操纵着我们。日记反省治怒训练控制感情训练课堂训练生活习惯训练,三创新思维训练之二：泛化思维视角,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,长与短,图一,大与小,图二,图三花瓶还是人头,图四少女还是老妇,图五年华倒转,图六国王与王后,图七桥还是船,图八方还是园,图九一株树和几个人头,图十一个人像还是几个人像,图十一跑动的圆点,图十二消失的圆点,前面我们看到的是一些容易产生错觉的图片，图片大致分为四类，产生大小长短错觉的图、不可能的图、双歧错觉的图和运动感觉的图。我们的知觉容易受到许多因素的影响，产生知觉定势。又称知觉心向，这是主体对一定活动的预先准备状态。,为什么会这样？,视错觉（缪勒莱耶错觉）有一种理论，叫神经抑制作用理论，它认为当两个以上轮廓彼此贴近时，视网膜上相邻的神经团会相互抑制，结果轮廓发生了位移，产生错觉。视觉过程对我们来说习以为常，我们毫不费劲的用眼睛观察世界。但是，对图像，色彩和运动的观察是一个非常复杂的过程。错觉图片利用物理、生理和心理因素影响这个过程，使我们产生错觉。我们需要认识的客观世界本身就纷繁复杂，加之我们除知觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）系统可能出错之外，还可能出现其它心理错觉（时间、方位错觉等）。因此，我们必须发挥创新思维的作用，排除来自各方面的干挠，才能科学地认识事物。,思维视角就是观察、思考问题的角度。既思维者思考问题的目标、方向、立场、方法等等所涉及的视野与范围。所谓创新思维，有时就是善于用多种视角、用不寻常的视角、用别人容易忽略的视角去观察寻常的事情，使事情显现出不寻常的性质。所谓发明创造就是，观察到的事情与别人相同，构想出的事物与别人不同。所以构想的事物与别人不同，重要的原因是视角的不同。要特别警惕和防止视角的凝固现象！,怎么警惕和防止视角的凝固现象呢？根据社会学、心理学、脑科学的研究，科学的思维训练可是弱化思维定势的强度，但不能从根本摆脱思维定势这个有色眼睛的制约，那么，我们何不多准备几副有色眼睛，创新自己的视角呢？创新视角是指用不同寻常的观察角度去认识事物，从而获得不同寻常发现的一种认知方法。创意视角的价值：法国学者查铁尔说“你在做事时只有一个主意，这个主意是最危险的。同样，你在观察事物时如果只有一个视角，也是十分危险的。”,（一）定性视角及其泛化定性视角是指从事物某一属性的角度观察和认知事物的思维方式，是一种常规思维。定性视角的泛化是指头脑对于外界的事物和观念，进行基本性质的断定，首先采用肯定视角，从正确、美好、有意等积极方面加以断定和思考；然后采用否定视角，从错误、丑恶、无益等消极方面加以断定和思考；最后得出综合性的新创意。,（一）定性视角及其泛化定性视角定性视角的泛化,定性视角包括肯定视角和否定视角,肯定视角：就是当我们在思考一个具体事物或观念时，在头脑中首先设定它是正确的、好的、有意义、有价值的，然后寻找这种事物或观念的意义和价值。,否定视角：就是从反面和对立面来思考一个事物或观念，把事物或观念认定为错误的、坏的、有害的、无价值的，然后来寻找这种事物或观念的错误、危害、失败、欠缺之类的负面价值。,肯定视角泛化训练：思索下列事物和观念，找出它们的好处和积极因素，找出的项目越多越好世界性经济不景气自己的孩子今天逃学了自己刚买的漂亮花盆摔碎了在商场丢了100元钱开会时由于说话而遭到领导批评的同志当场顶撞领导,否定视角泛化训练：孩子考上了大学自己的工资增加了一倍世界没有了竞争和战争，人们过着和平的生活从科长升为处长肯定视角和否定视角互换训练:全球气候变热撤消所有国家的边界每个人都可以挑选任何一种职业废除所有死刑全国范围普降大雪各级官员由抽签产生,（二）历时视角及其泛化历时视角是指站在一定时段的角度来观察、认知和评价事物的思维方法。包括今日视角、往日视角和来日视角历时视角的泛化是指对思维对象从不同时段的角度来观察、认识和评价，从而决定主体的态度。因果联系：昨天、今天和明天；历时视角泛化训练:如何看待封建社会的道德观孔子来从2500年前通过时间隧道来到现代都市他会有何感想设想2020年的世界将会怎样,（三）主体视角及其泛化主体视角的泛化是指不仅要用自己的眼光看待外部世界，还要反观自身，并用非我视角看待自我和外部事物。包括自我视角和非我视角自我视角是指以自我为中心、用自己的标准看待和衡量事物的思维方式。非我视角就是打破自我视角，用他人的眼光去观察、认识和评价事物。主体视角泛化训练:假如你是会思考的鱼怎么看待人类老百姓现在在想什么？怎么想问题群众与领导的换位思考,（四）比较视角及其泛化比较视角的泛化：是指头脑对一群事物或事物同时进行思考，找出其中的相同点和不同点，并在二者的比较中获得新创意。包括求同视角和求异视角求同视角：是指拓展视野，多方面、多角度寻找事物间尽可能多的共同点，从而获得创意。,（四）比较视角及其泛化比较视角的泛化：是指头脑对一群事物或事物同时进行思考，找出其中的相同点和不同点，并在二者的比较中获得新创意。包括求同视角和求异视角求同视角：求异视角：是指拓展视野，多方面、多角度寻找事物间尽可能多的不同点，从而获得创意。,（四）比较视角及其泛化比较视角的泛化：是指头脑对一群事物或事物同时进行思考，找出其中的相同点和不同点，并在二者的比较中获得新创意。包括求同视角和求异视角求同视角：求异视角：比较视角泛化训练:人与动植物的相同点、不同点从多个物品中找出一种“与众不同”的物品,四创新思维训练之三：变化思维方法,面对一个难题找出N个答案选择较合适答案,变化思维方法,（一）发散思维发散思维是从某一点出发向四面八方想开去，寻找事物的多种构成因素、多种可能性、事物发展的多种原因（条件）和多种结果，从而在找到解决问题的多种设想、办法和方案。1、发散思维的客观依据：（1）事物属性的多样性。（2）事物联系的多样性。（3）事物发展变化的多种可能性。2、发散思维的功能：（1）思考问题全面周到，有利于决策的正确与准确，避免或减少失误。（2）思考问题全面周到，利于在方案中选优。（3）头脑中有尽可能多的可能性，有利于避免“上当”，有利于捕捉“战机”。发散思维是一种开放型思维，是创新思维的核心。,3、发散思维方法：包括立体思维法、多路思维法、脑际风暴法（亦称思维BS法或智力激励法无限制的自由联想与讨论，其目的在于产生新观念，激发创造性设想的产生，达到痴人说梦、异想天开的程度也不为过的方法。）和提问探讨法。在发散思维基础上，围绕一个目标，将各种因素进行分析、重组，从而构成一个新事物或形成一种新模式、新方案的思维方法叫聚合思维（收敛思维）。,发散思维训练：树上有十只鸟，开枪打死一只，树上还有几只鸟？想一想曲别针的用途,想得越多越好如何提高政府效率如何建立节约型政府,（二）逆向思维也叫反向思维，就是反其道而行之，是将人们通常思考问题的方向和路径反过来思考的方法。,逆向思维的具体方法：（1）从一事物想到与之相反的事物。（2）从事物某一作用想到的另一作用。（3）从甲事物对乙事物的