2019-2020年人教版数学一年级上册《认识钟表》公开课说课稿.doc

2019-2020年人教版数学一年级上册认识钟表公开课说课稿一说教材：认识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名一年级的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的学习目标定为：1、认识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。学习重点：会正确认、读、写整时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、说总体设计：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一环节：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先出示钟声，让同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题（认识钟表）。同时显现生活当中各种各样的表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二环节：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤：认识钟面（1）观察钟面：学生先观察自己的钟面，看你发现了什么？（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有112个数字。有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。） 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟面，把自己发现的与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤：学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面8时和12时的写法。使学生学以致用，促使知识内化。最后让学生动手拨一拨，说一说，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。第三环节：应用新知，解决问题为了达到巩固知识，开发智能，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。在这里我主要设计了五大板块，1：找朋友。2：捉迷藏3：算一算。4：小明一天的作息安排。5：想一想我用课件出示小明的一天，让学生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。第四环节：引导学生总结全课我先让学生说说这节课学会了什么？让学生自己总结，自我评价，既有利于培养学生好数学的自信心，同时也是再次巩固新知的好方法。以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。有不足之处还请多多指教，谢谢各位老师。附送：2019-2020年人教版数学一年级上册金色的秋天教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学一年级上册P47教材分析：金色的秋天属于“用数学”的内容,包括两道例题和一组“做一做”习题.都是用6、7的加减法解决生活中的计算问题.教材在这里出现了大括号和问号,并用大括号表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题.是第一次出现这种形式,并用情景图反映数学问题.有利于学生将所学的知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现问题,解决问题.从而发展解决简单实际问题的能力.教材画面内容还反映了良好的生活环境,具有热爱自然生活的教育意义.设计理念：由于学生在语文中学习了四季一文,我由此引出秋天美景,即注重了学科知识的整合,又为创设情景串作好了铺垫.让学生在轻松的氛围中欣赏大自然的美丽.在生活实际中发现问题并运用所学知识解决实际问题,体现出“人人学有价值的数学”这一基本理念.教学目标：1、学会6和7的加减法,并能运用6和7的加减法解决生活中的问题.。 2、经历解决问题的全过程,培养学生观察及语言表达能力。 3、感受数学知识同生活的紧密联系,渗透热爱大自然的思想感情.教学重点：看懂图意,并能正确表达.会用6和7的加减法解决问题。教学过程：一：创设情景 大家在语文课上学习了一篇课文四季，谁能说说一年有哪四季？ 现在是什么季节？ 文中是如何描写秋季的？ 你认为秋天的景色怎么样呢？ 这节数学课让我们一起去欣赏金色的秋天吧！ 二：探究新知 1、(课件出示“金色的秋天”整体画面) 谁来说说金色的秋天里还有哪些美景？(课件显示小朋友图景)谁能用数学语言告诉我们最远处的小朋友们在干什么？(左边4个小朋友在捉蝴蝶,右边2个小朋友在捉虫)这就是两个数学信息谁能再说一遍。在图下有“ ”的符号叫大括号，下面还有个问号，猜一猜想让我们干什么?那谁能提个数学问题？能把看到的信息和问题合在一起吗？要求“一共有多少个小朋友？”用什么方法计算？也就是用4个小朋友中的4和2个小朋友中的2合起来。那怎样写算式呢？4、2、6分别表示什么呢?2、(课件显示“向日葵”画面)秋天里向日葵也熟了，我们也去看一看吧！这里“ ”下面写有“7个”，表示什么意思？这是文字信息,从图中你还看到了什么？(叔叔摘下了3个向日葵)根据这两个信息你能提出什么问题？把信息和问题连起来说说。要求“还有多少个向日葵没摘？”该用什么方法？为什么？也就是从7个向日葵里摘下3个，怎样写算式？谁能说说7表示什么？3、4呢？三、转化应用在门前还有熟透的石榴，漂亮的蝴蝶。大家自己用刚