2019-2020年五年级数学上册 认识负数（一）教学反思1.doc

2019-2020年五年级数学上册 认识负数（一）教学反思1教学反思教完本节课，从学生的作业反馈过来的信息看，我认真反思了自己的教学过程，认为存在以下优缺点。认识负数，是本学期的第一节课，从教学的效果来看学生对于负数的书写与读法并不是本课的难点，反而在温度计上看数据的认识与读出正确的数据，出现了问题，我想是书本上每一小格所表示的2摄氏度，半格与一格的区分比较模糊，可能是印刷缘故吧。 自己教学的设想是在于让学生理解相反意义的量，让学生通过语言的表述例1三个城市的温度，引出用数学的符号来表示更加简洁，形成一定的数学知识。但从教学效果来看，学生并没有如此的需求兴趣，如果把练习一第三题提前到教学例2的教学内容中，可能效果更好：先写正数与负数分类引出概念0的新认识。 重视生活素材，让数学知识与生活实际密切联系。认识负数是小学部分对数的拓展，要让学生初步感知生活中不仅有正数，还有负数。在教学中，我尽量从生活素材入手，让学生感受到生活中负数的存在。 运用知识来解决生活中的问题。学数学是为了用数学解决问题，学习了正负数的知识，来解决生活中遇到的问题。如：我设计了电梯升降、存折、写海平面高度等练习。学以至用，才可以增强学生对学习数学的兴趣。 激发学生的学习主动性，通过学生自己来解决实际问题，让好学生起示范和讲解方法的作用，让学生互动学习真正发挥作用，自主学习得到真正的落实，使课堂教学取得良好的效果。附送：2019-2020年五年级数学上册 认识负数（一）教学反思2教学反思 作为一名实小新教师，认识负数是我的走上讲台的处女秀，课前我做了充分的准备工作：（1）研读教材，明确本节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景；理解正，负数及零的意义，掌握其读法，写法；能将所学知识与日常生活密切相连，培养学生解决实际问题等各种能力。（2）了解学生，我教的是五（1）和五（2）两个班级，总的来说，一班的学生乖巧，课堂纪律绝大多数能自觉遵守；二班的学生活跃，但上课比较主动积极。（3）准备教具，对学生所要做的作业预先浏览和完成。（4）向一些有经验的老师请教。但真正走上三尺讲台，我明显感到自己的不足，对学生的整体情况还是不能很好把握。有时一堂课的气氛过于活跃，纪律就失去了控制。一堂课40分钟不能恰如其分的安排，会出现拖堂现象。学生在做题时，哪里容易错，哪里是薄弱点，不能预先明确。会有一些学生不能按照要求高质量的完成作业，甚至出现拖拉的现象。在我教学的过程中首先我尽可能以学生为主体，创设现实情境，认识新知。负数这一概念虽是第一次出现比较抽象，但学生对此并不是一无所知。教学中我从学生熟悉的天气预报节目引入负数，以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在实际生活背景中学习和感受。我又通过教材上丰富多彩，贴近生活的素材，让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。其次我应用多种方式，使学生理解新知。例如在教学正数，负数，零的关系的时候，通过让学生将一组数分类，自主归纳得出“正数大于零，负数小于零；零既不是正数，也不是负数”的结论。最后我设计了一些丰富的练习，以此巩固新知。教材安排了读一读，写一写，说一说，填一填，连一连等多种练习形式，这一部分的内容对学生来说难度不大，两个班的学生在完成练习题时正确率较高，做题的热情也比较高涨。所谓“初生牛犊