2019-2020年五年级语文下册 提灯女神2教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 提灯女神2教案 语文S版【教材分析】这是一个令人感动又难忘的故事出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。南丁格尔一个原先只为医学护理界所熟悉的名字，在这次抗击非典的非常时期里，让许许多多的人熟知了她。通过课文的学习，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼“提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光，能永远照亮在孩子们的人生之路伟大的人格力量的影响，是不可估量的。当然，你自己首先得被打动，被影响。全文不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征不严格按事情发展的顺序记述和分段，跳跃性大，又融合了中国文学作品的特点采用白描的手法，展现了重要的细节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特别，估计学生学习时，会有一定困难。文章共8个自然段。第1、2、自然段，简单介绍了故事发生的背景：战争造成的无数伤残，正面临着死亡的威胁，生命呼唤着医治和护理。第3、4自然段，用白描的手法叙述了“提灯女神”南丁格尔精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，转换了叙述的角度，以评论、介绍的形式，从更深的层面赞颂了南丁格尔的崇高和伟大这一部分内容，可以说真是感人至深，但由于学习的主体是孩子，“世俗的偏见”“父母的激烈反对”会带来怎样的压力，他们不太体会得到，因此要避免抽象概括，人为提升拔高。最后两个自然段，影顾及全文，以南丁格尔的身影永远受到众的亲吻作为对提灯女神的最高评价。【预设目标】1通过阅读理解，初步感受南丁格尔的热爱护理事业，全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、勇敢的高尚人格。2通过查字典或联系上下文，学会文中生字、新词。会用生字组成的新词“崎岖”写句子；积累“哀鸿遍野、世俗偏见、陈规旧习、安然长逝”等好词语。3通过想象，能理解课文的重点句的意思：（1）每当她走过，士兵们就感到有阵春风拂来，许多伤病员挣扎着亲吻她那浮动在墙上修长的身影（2）南丁格尔的那盏灯，永远照耀着护理界：南丁格尔的身影，永远受到人们的亲吻。4能有感情地朗读课文。5在细读课文时，能提出不懂意思的句子；能根据课后提示查找相关资料。【课时安排】2课时【媒体设计】南丁格尔照片课文重点句灯片【教学过程】一、导入：本单元我们学习了解的都是名人，有军事家、文学家、医学家，都是我们祖国的骄傲。今天我们要来了解一位外国的普通的护士，但她的确是一位受人欢迎的人。还是让我们来了解一下她的感人事迹吧！二、初读课文1查字典或联系上下文，自学文中生字、新词。2自读课文，说说南丁格尔给你留下了怎样的印象。三、再读课文1给课文自然段标序号2说说课文什么地方让你最感动，为什么读到这里会觉得很感动。（小组交流，推荐代表到全班交流）四、练习有感情地朗读1你能把课文中深深打动你的句子读好吗？（先读给小伙伴听，再读给大家听）看谁能打动大家的心。2练习重点句的朗读（见课后一）（可选择一句；也可以组成朗诵小组，分工组合朗读把句子读透）3有感情地诵读全文。（可让孩子讨论怎样分工读好全文。按自然段，按角色，按内容板块）4教师引领：重点指出学生读得好的地方。教师在学生困难的地方示范。5学生再读，准备录音6学生欣赏自己的录音，说说感受。五、回读课文1看看还有什么地方不太明白的？预设：当时的社会有哪些世俗？她是哪国人？后来还做过什么？护士节的来历和她有关系吗？2说说关于南丁格尔，你还想了解相些什么？六、学习南丁格尔说的那句话1划出南丁格尔说的那句话。2自由朗读，准备说说：你从南丁格尔说的那句话中体会到了什么？3交流（4）准备听写（提示注意标点符号）七、积累语言（1）划出你觉得好的词语和写得好的句子。（2）读读摘摘八、完成练一练评一评附送：2019-2020年五年级语文下册 提灯女神3教案 语文S版一、教学目标： 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点： 了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。 三、教学难点： 指导学生体会“不是就是”“不仅还”在句子里的作用和练习造句。 四、教学方法：通过朗读、默读等多种形式，感受南丁格尔的精神五、学情分析：引导学生紧密结合课文内容，弄懂人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”及人们为什么要纪念她；通过入境入情的朗读，使学生受到感染和教育。六、课前准备：多媒体课件 ；搜集关于南丁格尔的照片和资料。七、教学时间：两课时教学过程：第一课时 教学目标： 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生理清课文层次，了解课文内容。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 引导学生理清课文层次，了解课文内容。 教学过程：一、解释课题，导入新课（一）板书课题，齐读课题。 （二）谈话：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料） （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。 二、初读课文，整体感知，理清文章脉络（一）学生自由朗读课文，要求： 1.读通课文，掌握本课的生字新词。 2.想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ （二）检查学生生字新词掌握的情况。（三）默读课文，想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ （四）指名反馈：南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；不顾个人安危照顾霍乱病人；组织护士志愿队到前线护理伤病员；创办护士学校，培养护理人材；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。 （五）你能根据南丁格尔的事迹给文章划分段落吗？ 三、课堂小结 教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。 四、布置作业 （一）抄写本课的生字新词。 （二）正确、流利地朗读课文。 第二课时教学目标： 1.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质2.理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.有感情地朗读课文。教学重点： 了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。 教学难点： 指导学生体会“不是就是”“不仅还”在句子里的作用和练习造句。一、复习，导入新课 通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。 二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力（一）学生默读第一至四自然段，思考：1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉） 2.当时的贵族人的生活是怎样的？用横线画出有关的句子。 3.对于护士这个职业你了解吗？ 4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？ 5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？ 6.有感情地朗读课文第一部分。 （二）交流中指导第五自然段朗读。 1.你对“霍乱”这种病了解吗？ 2.介绍有关“霍乱”的资料。读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？ 3.带着你对她的敬佩之情自由练读第五自然段。 4.当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？5.有感情地朗读第5自然段。 （三）学习第三部分 1.默读第五至九自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？ 2.指名反馈。 （南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。） 3.找出这部分中让你感动的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。 4.学生交流。重点指导两个句子： （1）她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。 （2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。 5指导学生体会“不是就是”“不仅还”在句子里的作用和练习造句。 6有感情地朗读第三部分。（感激地、尊敬地） （四）学习第四部分 1讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2有感情地朗读全文。 三、课堂小结 同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？ 四、布置作业 （一）有感情地朗读课文。 （二）南丁格尔向我们展示了女性的伟大，你还知道哪些伟大女性的故事？有兴趣的同