2019-2020年五年级语文上册 林冲棒打洪教头 3教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 林冲棒打洪教头 3教案 苏教版教学目标：知识目标：学会本课的生字。能力目标：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。情感目标：通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。教学过程：一、复习，自定学习目标。同学们，我们已初读了23课林冲棒打洪教头。这篇课文讲了怎样的一个故事？（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？（教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自己需要了解和思考的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。）二、研读，理解人物形象。1讲读23小节。（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。（2）细读，讨论。你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（3）小结。课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。（在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。）2讲读47小节。 过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。（2）小组讨论，大组交流。叙述比武的过程。通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。（这是教学的重点部分，也学生充分发挥主体意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中，要及时对学生有独立见解的地方，给予恰当的鼓励。）3讲读第8小节。 过渡：最终，这场比武的结果（师引）洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）三、总结，揭示一般规律。1总结性讨论。（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？2总结。 阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。（在阅读教学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。）四、作业。1练习复述课文。2阅读古典小说水浒。（这是张老师在语文课题组活动中上的一堂课。主要体现的思想是：在高年级的阅读教学中，怎么让学生根据自己的学习经验，自己确定学习的目标；怎么引导学生进行比较，在学习中有所发现，培养他们的独创性。）附送：2019-2020年五年级语文上册 林冲棒打洪教头 4教案 苏教版教学目标：1.抓住人物语言、动作、神态等细节感悟人物的个性特点。2.能感情朗读人物对话。3.尝试复述打斗场面。教学过程：课前放动画一、导入结题，齐读通过上节课的学习，对于课文内容你有什么了解？学习这篇课文，仅仅了解是远远不够的，我们来看这段话：出示：别一部书，看过一遍即休，独有水浒传，只是百看不厌，无非为他把个人性格都写出来。水浒传写个人的性格，真是样。清代著名小说理论家金圣叹听了这段评价，对于这篇课文，现在你还想学习什么？（人物性格、怎样塑造）这节课我们就一起来品味这连个人物的形象，体会作者文笔的精妙。二、品读2-6自然段过渡：这是文中洪教头和林冲的一段对话，请大家读一读26自然段，联系上下文，看看怎样读才能读出人物的特点？1.学生自学，老师巡视。2.交流洪教头：（1）好，谁来读读洪教头的话，指名读。（2）你为什么要这样读？你想读出人物的什么特点，你是从哪体会出的。（3）相机理解重点词语“流配”“依草附木”（4）相机小结：第一句：当着林冲的面说这句话，这是对林冲的藐视、嘲笑。第二句：这不仅是嘲笑，这是对林冲人格的侮辱。第三句：逼迫林冲与他交手，想让林冲当着大家的面出丑。同学们，初次见面，洪教头先是讥笑，再是贬低，最后是紧迫，这个人真是1.交流林冲：过渡：面对洪教头的傲慢无礼,步步紧逼,林冲的表现是示意读林冲的话。启发：林冲的语言的不断地变化着，语言的变化是受心理的牵引。林冲当时说这些话时是怎么想的呢？请同学们再去读读第三自然段，选择一处揣摩人物的心理。写在文中的空白处。交流人物的内心：第一处：顾及柴进的面子、不想再惹事端。第二处：这时洪教头苦苦相逼，柴进也支持比武，很无奈，我只能比武了。第三处：洪教头实在是从同学们的交流中我们看出了林冲一直在“让” （板书）小结：刚才我们通过边读边想，揣摩人物的心理知道了人物的个性特点。林,洪两人一个是骄傲,蛮横,步步紧逼,一个是谦虚有礼,一再退让,可谓是形成了鲜明的对比。下面我们就来分角色朗读，读好人物的个性特点。现在这两个人物的形象已经活灵活现地展现在我们的面前，那作者又是怎么把人物的形象写得这么鲜明吗？（动作、神态、语言）三、学习第7自然段过渡：刚才我们欣赏是一段文斗,接下来,老师想请大家来品读两人武斗的场面,我们课文的第7小节这场比武虽然只有三个回合,但却是扣人心弦。1.老师范读，同学们认真听，关注两个人你来我往之间的动作变化。交流你看到了哪些动作变化。2.在施耐庵笔下,林冲这精妙的三招仅仅用了六个字,这就是名著的绝妙之处,这就是名家的风范所在。请同学们再把这六个动词放到文中去好好体会，一边读一边想象他们打斗的画面，然后再把你看到的画面说出来。3.学生复述准备。4.出示复述形式：话说洪教头一再相逼，林冲屡让无果，只得应战，只见：5.点评：说话的力度、轻巧、过程清晰6.小结：同学们复述得很好，可见对与人物的形象已经把握得比较准确了。更让我们对这句话深有同感，出示那句话，7.同学们，要想塑造好人物形象，必须抓住语言、动作、心理等细节进行刻画。洪教头灰溜溜地走开了，性格豪爽的柴进、好汉林冲，以及地上的一锭银子他们之间会有什么样的故事发生呢？同学们拿出你的笔来，大胆想象，结合人物性格，想象他们的语言、动作、神态等细节写一写。四、总结拓展细细品味水浒传中人物的动作和语言，你还会了解更多个性鲜明的梁山好汉，让我们走进水浒传，看看这到底是一部怎样的著作。（幻灯出示水浒传简介）名著简介水浒传水