2019-2020年五年级语文下册 居里夫人的三克镭1教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 居里夫人的三克镭1教案 语文S版【教学目标】1通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。2引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。3体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。【教学重点】了解居里夫人三克镭的故事。【教学难点】理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。【教学过程】一、透过课题知内容：1这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她了解多少？2镭是什么？它有什么作用？3课文讲了居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？二、抓住内容理思路：1课文是以什么为线索来写的？2居里夫人的三克镭是怎么来的？三、沿着思路悟情感：（一）学习14自然段，了解第一克镭的故事：1第一克镭是谁发现的？2为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？3出示重点语句。（出示课件一）？从句中找出一对意思相反的词语。？从带点的词语中，你体会到了什么？“就”表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。“毫无保留”表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。体会：既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。“异常平淡”表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。体会：将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊！“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做；因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。？居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。（二）了解第二、第三克镭的故事：？第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？美国公众捐献的；科学研究；治疗癌症？麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？遭到了拒绝；十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，？从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么？体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬；体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。（三）教师示范朗读78自然段，了解三克镭的意义：（出示课件二）1用横线画出一句反问句，并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。2居里夫人的“固执”表现在什么地方？坚持放弃专利3“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。4“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？5细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。（举例：杂交水稻之父袁隆平等）？“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。” 居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。（举例：居里夫妇、老师、清洁工等）6“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格？四、根据情感明中心：再次有感情地朗读课文，想一想：1课文讲了关于居里夫人的什么事？2你觉得居里夫人是怎样的一个人？3教师小结：课文通过镭的发现者居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。五、围绕中心 学写法：1找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大？2找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？3体会这样写有什么好处？通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。4领会作者是怎样来表现人物精神的？通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。六、学生写话，抒发情怀。导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家！附送：2019-2020年五年级语文下册 居里夫人的三克镭2教案 语文S版【教材分析】三克镭是九年义务教育课程标准试验教科书第十册重点的一篇略读课文。记叙了人类伟大的科学家居里夫人拥有过“三克镭”的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即使是为了科学也不能将科学研究成果据为已有。文章内容充满悬念，耐人寻味。通过学习本篇课文，目的是使学生通过对课文的学习，并结合收集的资料，体验科学家伟大的人格魅力，从中受到感染和教育；同时要落实本组的训练项目，引导学生从居里夫人的事例想开去，深化对课文思想内容的理解，进一步活跃学生思维，激活创造力。【学生分析】在本册第二组的“读写例话”中，学习了注意收集有关材料，加上平时的训练，学生已掌握了一定的收集资料的方法，关于“居里夫人”的资料，学生可在课前查找到。但大部分学生的理解能力不强，对“三克镭”的深刻含义，学生会较难理解，教师要引导学生小组讨论，朗读及适时的点拨，在理解课文内容的基础上，体会居里夫人的伟大人格。【设计理念】课堂体现“自主、合作、探究”的教学模式，学生是学习的主体，教师只是一个组织者、引导者、帮助者，通过学习，培养学生的阅读能力、表达能力等，同时受到思想内容中美的熏陶，形成正确的价值观。【素质教育目标】一、知识目标1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。二、能力目标继续指导学生从文章的内容想开去，即联想周围的人和事。三、德育目标教学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。四、美育目标。“醉心一事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管她们的物质生活可能很贫乏。【重难点】一、重点了解居里夫人一生所有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。二、难点。理解居里夫人对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。【师生互动活动设计】一、教师活动设计在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。二、学生活动设计1自学课文，提出不能解决的问题。2组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。【信息资料】收集查阅有关居里夫人的资料。【教学流程】一、谈话引入，汇报交流。（相机投影居里夫人的头像）1你知道居里夫人吗？你对她了解多少？（检查课前搜集的资料）2通过预习，你懂得了什么？有什么不懂的问题？（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）二、自由读课文。要求：1读通读顺、读连贯。2想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。三、小组讨论、合作探究。（培养学生主动探究、团结合作的精神）在读课文的基础上，结合学生提出不懂的问题，引导学生思考问题，思考后小组讨论。（投影出示）1课文中的三克镭各是怎么来的？2为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？3你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？四、汇报。教师适时点拨。五、再读课文，拓展延伸。（让学生在读中加深理解，得到感悟。）1你认为居里夫人是什么样的人？（培养学生的评价能力。）2从居里夫人的身上，你想到了什么？（只要与文章有联系就可以，是本组课文训练“从阅读的内容想开去”的项目。同