2019-2020年五年级语文上册 雅鲁藏布大峡谷3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文上册 雅鲁藏布大峡谷3教案 北师大版教材分析 雅鲁藏布大峡谷是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 第一课时教学目标 1阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 2学写课文提纲。 3有感情的朗读课文。教学重点 阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。教学难点 学写课文提纲。课前准备 学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。教学过程一、谈话导入。 1（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？ （学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江） 2其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷） 谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。二、整体感知，初感其“奇” 1教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。 2能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？ （很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹） 3能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？ （提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。） 遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。三、精读细品，深感其“奇” 1如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！认真默读课文，想想：读到 我感到 （ “惊叹不已”、“不可思议”、 “鬼斧神工”、 “无与伦比”） 默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到 我感到 ”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。 2学生认真默读，勾画内容。 3组织小组内交流。 4班上交流。（随机板书） （1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。 A.请学生说说自己的感受或理由。 B.你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读） （2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。 A.请学生说说自己的感受或理由。 B.说说你对“鬼斧神工”的理解。 C.读出你的感受好吗？ （3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！ （4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。 在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。 5同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！四、理清脉络，学写提纲 1回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？ （提示：“先然后再最后”） 2出示“金钥匙”，认识课文提纲。 随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。五、作业练习 1朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍） 2抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍） 3试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇） *围绕“雅鲁藏布大峡谷今天我才认识你”写一篇读文感受。选作第二课时 教学目标 1感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情 2阅读对比，体会文中的说明方法。教学重点 由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学难点 阅读对比，体会文中的说明方法。课前准备 段落1、2、3幻灯片；雅鲁藏布大峡谷风光片（片断）教学过程：一、回忆内容 作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？二、阅读对比，体会表达 1出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。） 2学生互读比较，交流意见。 3学生在班上谈出自己的想法和理由。（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。） 通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。三、欣赏奇观，激发情感 1.播放雅鲁藏布大峡谷风光片（无音乐、无解说） 2.同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说） 3.组织学生从课文中选择内容做解说。 4.播放雅鲁藏布大峡谷风光片（有音乐），学生做解说。 创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。四、拓展 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。 （学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）五、作业 1.有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。 2.搜集整理资料，写一处你知道的奇观。 板书设计 雅鲁藏布大峡谷 （西藏） 神奇的大拐弯 “惊叹不已” 奇观 世界峡谷之最 “不可思议” 瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工” “地球最后一块秘境” “无与伦比”课后反思 教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。总评 这篇教学设计新颖独特、别具匠心，始终贯穿新课改的理念，紧扣语文课程标准，充分体现了1。学生是学习的主人，课堂设计必须以学生学习、发展为核心，体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话，通过学生的读来感悟，再在感悟的基础上读文，始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求。 整节课遵循了学生的阅读规律，从整体入手，感知文章，再细品课文，通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，将课堂时间充分的还给学生，让学生去读，让学生去谈，始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比，体会表达”环节切合学生实际，在体验中体会表达，真实有效；“配解说”一节也颇为精彩，运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性，学生表现得更为主动，更为认真。 本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。附送：2019-2020年五年级语文上册 雅鲁藏布大峡谷4教案 北师大版教材分析 雅鲁藏布大峡谷是第二单元的一篇主体课文。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从到”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。教学目标 1根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 2指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。 3对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。教学准备课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）教学过程：一、导入 （PPT1：图片） 导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。 板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。二、整体感知课文 1请同学们打开书P10，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ （生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比） 2是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？ （生：课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议） 3全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。 （PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江（1） 神奇的大拐弯（2） 世界之最（3）自然博物馆（4）最后一块秘境（5）请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。 （学生读书做批注，老师巡视）三、研读课文，感受美景 1利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。 全班交流： （1）学习第2 自然段（神奇的大拐弯）。 （生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读） （PPT3：第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子） （生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。）板书：神奇 指导学生： 你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？ 学生再读。（读的语气不够时，出示PPT1的图片） 雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子） （PPT4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。） 这是一条自西而来的大江。（指名读句子。） 这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。） 这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。） 这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。） 这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。 听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？ （生：太了不起了。大自然太美了） 把你的感受用一个恰当的词语表达出来。 （PPT5：第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的 叫绝。） （生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。） 把词放到句子中，读一遍。 比较两个句子（PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。 让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。） 读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？ （生：第一句用了“不能不”，更能表现出发自内心的惊叹。） 小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。（2）学习第3、4、5自然段。 学生以小组形式按学习提示进行学习。 出示学习提示（PPT7：1、读第3自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？2、读第4自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？） （小组学习，老师巡视） 汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） （生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496。3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。